Департамент по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области
О Департаменте
Департамент по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области Комитета по обеспечению качества в сфере образования (далее-Департамент) Министерства просвещения Республики Казахстан является территориальным подразделением комитета по обеспечению качества в сфере образования Министерства просвещения Республики Казахстан, осуществляющим в пределах компетенции функции реализации и контроля в области образования, также участвует в выполнении стратегических функций Министерства просвещения Республики Казахстан в пределах компетенции Департамента.
Департамент осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией и законами Республики Казахстан, актами Президента и Правительства Республики Казахстан, иными нормативными правовыми актами, а также настоящим Положением.
В соответствии с Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О разрешениях и уведомлениях», а также Правилами оказания государственной услуги «Выдача лицензии на занятие образовательной деятельностью в сфере начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего, духовного образования, а также образовательно-оздоровительной деятельности для несовершеннолетних», утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 30 ноября 2022 года № 483, в период с 21 по 24 июля 2026 года руководителем отдела лицензирования образовательной деятельности Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области М.Ш.Абильмаженовым и главными специалистами Е.М. Жантаевым и К.Б.Кожахметовым проведен предлицензионный контроль в КГУ «Центр поддержки детей, нуждающихся в специальных социальных услугах, управления образования Акмолинской области» города Акколь Аккольского района, ГКП на ПХВ «Детский спортивно-оздоровительный центр «Барап» акимата города Астаны, расположенном в Аккольском районе, ИП «Детский образовательно-оздоровительный центр «Lingvocamp» района Биржан сал, ТОО «Эдельвейс 2030» и ТОО «Балдырған-2014» Бурабайского района с целью определения соответствия квалификационным требованиям до выдачи лицензии и приложения к лицензии на осуществление образовательно-оздоровительной деятельности для несовершеннолетних. В ходе контроля были изучены материально-техническая база организаций, кадровое обеспечение, соблюдение санитарно-эпидемиологических требований, выполнение мер безопасности, а также соответствие документов, необходимых для осуществления образовательной деятельности, требованиям действующего законодательства Республики Казахстан.
22–23 июля 2026 года руководитель Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области О. Каппасов посетил КГУ «Центр поддержки детей, нуждающихся в специальных социальных услугах, управления образования Акмолинской области» в городе Акколь Аккольского района, ГКП на ПХВ «Детский спортивно-оздоровительный центр «Барап» акимата города Астаны, расположенное в Аккольском районе, Детский образовательно-оздоровительный центр ИП «Lingvocamp» в районе Биржан сал, а также ТОО «Эдельвейс 2030» и ТОО «Балдырған-2014» Бурабайского района, где были изучены вопросы организации образовательно-оздоровительной деятельности для несовершеннолетних. В ходе мониторинга были изучены состояние материально-технической базы организаций, кадровое обеспечение, соблюдение санитарно-эпидемиологических требований, выполнение мер безопасности, направленных на охрану жизни и здоровья детей, а также соответствие документов, необходимых для осуществления образовательной деятельности, требованиям действующего законодательства. Департамент по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области на постоянной основе продолжит работу по контролю за соблюдением требований законодательства, повышению качества предоставляемых образовательными организациями услуг, а также обеспечению безопасных условий пребывания детей.
О проведении мониторинга готовности организаций образования Акмолинской области к новому 2026–2027 учебному году Департаментом по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области продолжается мониторинг готовности организаций образования региона к новому 2026–2027 учебному году. Основной целью мониторинга является оценка состояния подготовки организаций образования к началу учебного процесса, соблюдения требований законодательства Республики Казахстан в сфере образования, а также обеспечения безопасных и комфортных условий для обучающихся и педагогических работников. В рамках второго этапа мониторинга изучены вопросы проведения капитального ремонта объектов образования, состояния материально-технической базы, обеспечения безопасности, оснащенности учебных кабинетов и учебно-лабораторным оборудованием, организации питания, кадрового обеспечения, состояния библиотечного фонда, условий для обучения детей с особыми образовательными потребностями, а также готовности к приему обучающихся в первый класс. По результатам мониторинга установлено, что подготовка организаций образования Акмолинской области к новому учебному году осуществляется в плановом режиме. В организациях образования, где проводятся капитальные ремонтные работы, определены подрядные организации, заключены соответствующие договоры, обеспечено проведение технического и авторского надзора. На большинстве объектов строительно-монтажные работы ведутся в соответствии с утвержденными графиками. В рамках капитального ремонта выполняются работы по обновлению зданий образовательных организаций, ремонту фасадов и кровель, модернизации инженерных систем, ремонту учебных помещений и благоустройству территорий. Реализация данных мероприятий направлена на создание современных, безопасных и комфортных условий для участников образовательного процесса. По итогам мониторинга отмечается положительная динамика по ряду объектов образования. В КГУ «Общеобразовательная школа №1 имени Ы.Алтынсарина города Степногорска» и КГУ «Общеобразовательная школа села Ижевская Аршалынского района» ремонтные работы выполняются высокими темпами и в соответствии с установленными планами. Также продолжаются работы на других объектах образования области, включая школы городов Кокшетау, Макинска, а также организаций образования районов области. Вместе с тем в ходе мониторинга выявлены отдельные вопросы, требующие дополнительного контроля. В КГУ «Общеобразовательная школа №1 поселка Алексеевка отдела образования по Зерендинскому району» начало ремонтных работ связано с необходимостью корректировки проектно-сметной документации после изменения ставки НДС и проведения повторных конкурсных процедур. По КГУ «Общеобразовательная школа села Еркиншилик» строительно-монтажные работы находятся на подготовительном этапе. В настоящее время проводится работа по оформлению разрешительной документации, после получения которой подрядная организация приступит к выполнению ремонтных работ в соответствии с условиями заключенного договора и утвержденным графиком. Кроме того, в ходе мониторинга определены отдельные направления для дальнейшего совершенствования материально-технической базы организаций образования, в том числе обеспечение специализированными учебными кабинетами, учебно-лабораторным оборудованием и усиление отдельных мер безопасности. По всем выявленным вопросам ответственным организациям направлены рекомендации по устранению недостатков и обеспечению своевременной подготовки объектов образования к новому учебному году. Департаментом по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области будет продолжен контроль за ходом подготовки организаций образования к 2026–2027 учебному году и выполнением мероприятий по созданию качественных и безопасных условий для обучения.
Специалистами Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области осуществлен выезд в организацию образования «IQanat High School of Burabay» с целью проведения предварительного контроля для определения соответствия заявителя квалификационным требованиям до выдачи лицензии и приложения к лицензии на осуществление образовательно-оздоровительной деятельности для несовершеннолетних. В ходе работы были изучены материально-техническая база организации, кадровое обеспечение, соблюдение санитарно-эпидемиологических требований, выполнение мер безопасности, а также соответствие документов, необходимых для осуществления образовательной деятельности, требованиям действующего законодательства. Проведенные мероприятия направлены на обеспечение прозрачности процедуры лицензирования, повышение качества деятельности организаций образования, а также создание безопасных и комфортных условий для обучения, отдыха и оздоровления детей.
В период с 13 по 17 июля 2026 года проведена плановая проверка деятельности ГУ «Отдел образования Ерейментауского района управления образования Акмолинской области». В ходе проверки проведен анализ соблюдения требований законодательства Республики Казахстан, изучены вопросы организации деятельности учреждения, ведения документации, исполнения нормативных правовых актов и реализации государственных функций в сфере образования. По результатам проверки выявлены нарушения требований действующего законодательства, связанные с организацией деятельности и исполнением отдельных норм нормативных правовых актов. Руководству учреждения выданы соответствующие рекомендации по устранению выявленных нарушений, недопущению их повторного возникновения и совершенствованию работы.
В соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», а также Правилами проведения государственной аттестации организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего образования независимо от формы собственности и ведомственной подчиненности, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 30 апреля 2026 года № 114, Департаментом по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области на основании перечня организаций образования, подлежащих государственной аттестации в 2026 году, в период с 13 по 17 июля 2026 года была проведена государственная аттестация государственного коммунального казенного предприятия «Ясли-сад «Бөбек» села Бозайгыр при отделе образования по Шортандинскому району управления образования Акмолинской области». Изучив материалы самооценки, сопоставив их со сведениями, размещенными на объектах информатизации в сфере образования, а также с данными организаций и уполномоченных государственных органов, комиссия провела оценку и анализ количественных и качественных показателей деятельности организации.
Соблюдение Закона РК «О статусе педагога» (1 полугодие)
Соблюдение Закона РК «О статусе педагога» (1 полугодие) На сегодняшний день количество участников территориального Telegram-чата «Педагог қорғау» в Акмолинской области составляет 6196 человек. Обеспечено стабильное функционирование чата. Все поступающие вопросы ежедневно мониторятся и на них своевременно и в полном объёме предоставляются ответы. В период с 1 апреля по 18 июня 2026 года в чат поступило 7 вопросов, касающихся аттестации педагогов, нарушения трудовых договоров и распределения учебной нагрузки. По всем обращениям были предоставлены полные и квалифицированные разъяснения. На сегодняшний день количество участников территориального Telegram-чата «Педагог қорғау» в Акмолинской области составляет 6396 человек. Обеспечено его стабильное функционирование. Все поступающие вопросы ежедневно контролируются, на них своевременно и в полном объёме даются ответы. В период с 5 января по 31 марта 2026 года в чат поступило 8 вопросов, касающихся заработной платы, прохождения аттестации педагогов, прекращения трудовых договоров и распределения учебной нагрузки. По всем обращениям даны полные и компетентные разъяснения. Проводится оперативная разъяснительная работа по недопущению привлечения педагогов к несвойственным функциям, увеличения учебной нагрузки, а также по предотвращению фактов незаконного сбора денежных средств. Также на постоянной основе ведётся работа по предотвращению размещения посторонней информации, не относящейся к сфере образования, включая рекламные объявления, фото- и видеоматериалы. Кейс: подтверждение законности организации учебного процесса Ситуация: поступило обращение по вопросам распределения учебной нагрузки в школе и соответствия квалификации педагогов.Действия: обращение рассмотрено, проведён анализ материалов, предоставленных отделом образования.Результат: установлено, что деятельность педагогов и администрации соответствует требованиям законодательства, образовательный процесс обеспечен в полном объёме, нарушений не выявлено. Кейс: регулирование учебной нагрузки и квалификационных требований педагогов Ситуация: поступило обращение по вопросам увеличения рабочей нагрузки, соответствия квалификации педагогов и распределения должностных обязанностей.Действия: Департамент провёл анализ представленных материалов и дал правовую оценку в соответствии с трудовым законодательством и квалификационными требованиями. Руководству школы направлены рекомендации по приведению нагрузки в соответствие с нормами.Результат: установлено, что в целом образовательный процесс организован в соответствии с законодательством, квалификация педагогов подтверждена, выявленные вопросы носят корректирующий характер и были урегулированы в рабочем порядке. Кейс: временное приостановление аттестации педагогов и новые правила Ситуация: в связи с изменениями приказа Министерства просвещения РК и письмом от 7 апреля 2026 года аттестация педагогов временно приостановлена. Педагоги, не набравшие необходимый проходной балл, сохраняют квалификационные категории и соответствующие надбавки.Действия: на основании новых правил аттестация указанных педагогов будет проводиться в сентябре–декабре 2026 года в пилотном режиме без сдачи ОЗП.Результат: аттестация будет проведена в новом формате, что обеспечит равные условия для педагогов и предотвратит потерю квалификационных категорий и надбавок у тех, кто не прошёл первоначальное тестирование. Кейс: определение и сохранение учебной нагрузки педагога в соответствии с законодательством РК Ситуация: согласно тарификации на 2025–2026 учебный год с 1 сентября 2025 года педагогу установлена учебная нагрузка 23 часа в неделю. После судебного решения от 6 февраля 2026 года действующая тарификация сохранена, установленная нагрузка осталась в силе (1,5 ставки). Нормативное регулирование: в соответствии со статьёй 8 Закона РК от 27 декабря 2019 года №293-VI «О статусе педагога» система оплаты труда педагогов государственных организаций образования определяется в порядке, установленном законодательством РК.Для организаций среднего образования правила расчёта заработной платы педагогов утверждаются уполномоченным органом по согласованию с уполномоченным органом в сфере труда. Для расчёта месячной заработной платы педагогов государственных организаций образования установлена нормативная учебная нагрузка 16 часов в неделю. Действия: учебная нагрузка педагога определяется и утверждается в рамках тарификации образовательной организации с учётом нормативной нагрузки, правовых актов, решений уполномоченных органов, а также вступивших в законную силу судебных решений.Результат: сохранение нагрузки 23 часа в неделю (1,5 ставки) обеспечивает соблюдение законодательства РК, стабильность условий труда педагога и корректное применение системы оплаты труда. Кейс: нормативное регулирование оплаты труда педагогов Ситуация: система оплаты труда педагогов в государственных организациях образования требует нормативно-правового регулирования, включающего должностной оклад, доплаты, надбавки и иные стимулирующие выплаты.Нормативная база: в соответствии со статьёй 8 Закона РК «О статусе педагога» система оплаты труда педагогов определяется законодательством РК. Правила расчёта заработной платы утверждаются уполномоченным органом по согласованию с органом в сфере труда. Для расчёта месячной зарплаты установлена нормативная нагрузка 16 часов в неделю.Действия: оплата труда педагогов осуществляется на основе утверждённой нормативной учебной нагрузки и действующих правил расчёта.Результат: обеспечивается единообразное применение системы оплаты труда, соблюдение законодательства РК и прозрачное формирование заработной платы в государственных организациях образования. Кейс: режим рабочего времени в соответствии с трудовым законодательством РК Ситуация: в образовательных и иных организациях необходимо устанавливать режим рабочего времени с учётом требований трудового законодательства и особенностей деятельности.Нормативная база: согласно статье 71 Трудового кодекса РК №414-V от 23 ноября 2015 года устанавливается пятидневная рабочая неделя с двумя выходными днями. При необходимости может устанавливаться шестидневная рабочая неделя (с одним выходным днём). Режим определяется трудовым или коллективным договором либо актом работодателя. По соглашению сторон может устанавливаться четырёхдневная рабочая неделя. Продолжительность ежедневной работы, за исключением случаев, предусмотренных законом, не должна превышать 8 часов. Время начала и окончания работы, а также перерывы устанавливаются правилами трудового распорядка и трудовыми договорами. Действия: работодатель устанавливает режим рабочего времени с учётом требований законодательства, локальных нормативных актов и условий трудового договора. Результат: обеспечивается законность регулирования рабочего времени, соблюдение трудовых прав работников и единый режим работы в организации. Оперативное предоставление ответов и разъяснительная работа через Telegram-чат «Педагог қорғау» способствует укреплению доверия педагогов к организациям образования. Качественная работа чата и оперативное реагирование на поступающие вопросы находятся под постоянным контролем сотрудников Департамента по обеспечению качества в сфере образования.
Опубликован:
Отчет
Деятельность консультативно-совещательного органа при Департаменте (1 полугодие)
Деятельность консультативно-совещательного органа при Департаменте (1 полугодие) При Департаменте действует Совет по педагогической этике, который осуществляет свою деятельность в соответствии с законами Республики Казахстан «Об образовании», «О статусе педагога», Правилами педагогической этики, типовыми правилами организации работы Совета по педагогической этике и иными нормативными правовыми актами. Основные задачи Совета: мониторинг, предотвращение и недопущение нарушений педагогической этики; всестороннее и объективное изучение необходимых и достаточных обстоятельств для правильного рассмотрения вопросов ответственности педагогов; анализ причин и условий, способствующих нарушениям педагогической этики, и выработка соответствующих рекомендаций. В первом квартале 2026 года было проведено 2 заседания Совета по педагогической этике. В ходе заседаний рассматривались вопросы в соответствии с планом работы. Члены Совета руководствовались принципами объективности, справедливости и этичности. Во втором квартале 2026 года было проведено 1 заседание Совета по педагогической этике. На заседании также рассматривались вопросы согласно плану. Участники заседания придерживались принципов объективности, справедливости и этичности. 3 апреля 2026 года под председательством руководителя Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области О. Каппасова состоялось внеочередное заседание Совета по педагогической этике по представлению прокуратуры. На заседании было рассмотрено обращение родителя школы Сандыктауского района. В рассмотрении участвовали члены Совета, были даны соответствующие рекомендации. Вторым вопросом повестки стало обсуждение работы отдела образования по рассмотрению обращений и заявлений педагогов и принятых по ним мер. Проводится оперативная разъяснительная работа по недопущению привлечения педагогов к несвойственным им функциям, увеличения учебной нагрузки, а также фактов незаконного сбора денежных средств. Также на постоянной основе ведется работа по предотвращению размещения посторонней информации, не относящейся к сфере образования, включая рекламные объявления, фото- и видеоматериалы.
Опубликован:
Отчет
Деятельность уполномоченного по этике (1 полугодие)
Деятельность уполномоченного по этике (1 полугодие) В Департаменте по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области в соответствии с Указом Президента Республики Казахстан от 29 декабря 2015 года №153 «О мерах по дальнейшему совершенствованию норм этики и правил поведения государственных служащих» назначен уполномоченный по этике, который осуществляет свою деятельность. Он играет важную роль в обеспечении соблюдения государственными служащими стандартов служебной этики. В настоящее время штатная численность Департамента составляет 9 государственных служащих, из которых 8 сотрудников фактически работают, 1 вакансия остается свободной. Все сотрудники, включая уполномоченного по этике, придерживаются высоких стандартов служебной этики, что способствует формированию благоприятного морально-психологического климата и продуктивной рабочей среды. В рамках укрепления служебной этики Департамент регулярно проводит разъяснительные мероприятия среди государственных служащих. Они охватывают такие аспекты, как добропорядочность, ответственность, соблюдение законодательства и уважение прав граждан. Кроме того, проводится анонимное анкетирование, которое позволяет выявлять возможные проблемы в сфере соблюдения норм этики и оценивать морально-психологическую атмосферу в коллективе. Результаты опроса способствуют созданию условий для свободного выражения предложений и замечаний сотрудников, а также улучшению внутренней среды и повышению эффективности работы. В полугодие 2026 года фактов нарушения норм служебной этики со стороны государственных служащих выявлено не было. Обращений по фактам нарушения норм этики в Департамент не поступало. Информация о деятельности уполномоченного по этике регулярно публикуется на официальных страницах Департамента в социальных сетях («Facebook», «Instagram»), в Telegram-чатах, а также на официальном веб-сайте. Эти каналы являются важным инструментом информирования сотрудников и общественности о деятельности Департамента, изменениях в нормативно-правовой базе и реализуемых инициативах, что способствует повышению открытости и укреплению доверия к государственным органам. В рамках соблюдения норм этики в апреле 2026 года уполномоченным по этике Департамента были проведены разъяснительные работы среди государственных служащих. В ходе разъяснительной работы были рассмотрены такие вопросы, как добропорядочность, прозрачность при принятии решений, ответственность при исполнении служебных обязанностей, а также важность соблюдения законности и уважения прав граждан. Кроме того, в целях повышения правовой грамотности и усиления гражданского участия регулярно проводятся онлайн-консультации и вебинары. На них рассматриваются вопросы служебной этики, а также права и обязанности государственных служащих. Эти мероприятия способствуют формированию открытой и доступной коммуникационной среды для всех заинтересованных лиц.
Опубликован:
Отчет
Информационно-разъяснительная работа, средства массовой информации, социальные сети (1 полугодие)
Информационно-разъяснительная работа, средства массовой информации, социальные сети (1 полугодие) Департамент на постоянной основе осуществляет информационно-разъяснительную работу среди педагогического сообщества и населения области по вопросам образования. Официальный сайт Департамента, страницы в социальных сетях Facebook и Instagram, а также Telegram-канал и чат-группа «Педагогты қорғау» для педагогов Акмолинской области функционируют, где педагоги могут обращаться по вопросам защиты своих прав. На официальных интернет-ресурсах и в социальных сетях Департамента на регулярной основе размещается информация о его деятельности, результатах контрольных мероприятий, а также изменениях в нормативных правовых актах в сфере образования. Также в социальных сетях публикуются материалы о ключевых мероприятиях, проводимых в рамках деятельности Департамента, в том числе на личных страницах руководителя. Департамент системно проводит разъяснительную работу, направленную на повышение правовой грамотности участников образовательного процесса, информирование о требованиях законодательства, действующих стандартах и процедурах контроля и мониторинга в сфере образования. Для разъяснения принципов и методов контроля, а также обсуждения актуальных вопросов, связанных с подготовкой к проверкам, проводятся встречи с руководителями образовательных учреждений. Оказывается методическая помощь по соблюдению стандартов образовательной деятельности и нормативных актов. 19 марта 2026 года Департамент провёл круглый стол с участием заместителя председателя Комитета по обеспечению качества в сфере образования Министерства просвещения Республики Казахстан Нурлана Баймуратовича Габдушева, членов Совета по педагогической этике при Департаменте, председателей советов по педагогической этике образовательных организаций, а также специалистов Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области. В ходе круглого стола руководитель Департамента О.Каппасов ознакомил участников с целями и задачами мероприятия, посвящённого теме «Конституционные гарантии права на качественное образование», и определил основные направления работы. Были заслушаны доклады о деятельности Совета по педагогической этике, его значении в образовательных организациях, важности педагогической этики в школе и путях её формирования. По итогам круглого стола участники обсудили вопросы, представили идеи и обменялись мнениями. Дискуссия стала важным этапом обмена опытом и укрепления сотрудничества для повышения качества образования. В результате были сформированы конкретные предложения для плана действий по формированию и реализации педагогической этики на всех уровнях системы образования. В средствах массовой информации и на официальных интернет-ресурсах публикуются информационные материалы и разъяснения по вопросам изменений нормативно-правовой базы, а также осуществления контрольной деятельности. В апреле 2026 года в областной газете «Акмолинская правда» была опубликована статья на тему «Качество образования — гарантия будущего: системная работа в Акмолинской области». В июне руководитель Департамента О.Каппасов дал интервью телеканалу «Хабар». В статье отмечается, что качество образования является важным фактором интеллектуального развития страны. Департамент по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области реализует государственную политику в данной сфере и повышает качество образования в регионе. Департамент координирует деятельность образовательных организаций, осуществляет аттестацию, лицензирование, контроль и мониторинг, а также проводит внешнюю оценку качества образования. Также педагогам оказывается методическая поддержка через семинары и консультации, что способствует внедрению современных образовательных подходов. Кроме того, в компетенцию Департамента входит апостилирование документов об образовании, обеспечение их признания за рубежом и расширение возможностей граждан для обучения и профессиональной деятельности. В целом деятельность Департамента направлена на развитие и модернизацию системы образования, повышение её качества и поддержку педагогического сообщества. Помимо этого, проводятся встречи с руководителями образовательных организаций, в ходе которых разъясняются принципы и механизмы контроля, обсуждаются вопросы подготовки к проверкам, а также оказывается методическая помощь по соблюдению требований законодательства и образовательных стандартов. 14 апреля 2026 года под руководством руководителя Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области О.Каппасова в онлайн-формате проведено расширенное совещание с участием руководителей отделов образования, областных школ-интернатов, организаций общего среднего и дошкольного образования, центров оздоровления детей и специалистов. Тема совещания — «Итоги мониторинга, проблемные вопросы». В ходе заседания рассматривались вопросы мониторинга подготовки к 2026–2027 учебному году, приёма в 1 класс, обеспечения учебниками, оснащения кабинетов по новым стандартам, капитального ремонта и строительства школ, а также организации качественного образовательного процесса. Обсуждались эффективность типовых учебных планов для 10–11 классов, результаты проверок частных школ и итоги качества образования за III четверть с выявлением проблемных предметов. Особое внимание было уделено вопросам педагогической этики, контролю за соблюдением требований к школьной форме, а также организации дистанционного обучения в школах, расположенных в зонах риска паводков. Рассматривались вопросы подготовки к международному исследованию PIRLS и изменения порядка проведения государственной аттестации, направленные на повышение качества образовательного процесса. На заседании Комитета по обеспечению качества образования МП РК руководитель Департамента О. Каппасов доложил о проделанной за прошедшую неделю работе и планах на следующую неделю. Обсуждались вопросы качества образования, подготовки к новому учебному году, приёма в 1 класс, закупа учебников, ремонта и оснащения школ, реализации проекта «Комфортная школа», а также лицензирования и проверки частных школ. За отчётный период проводился мониторинг, подготовлен отчёт за 1 четверть, осуществлялся контроль за проведением конкурсов и приёмом граждан. На следующую неделю запланированы разъяснительные мероприятия по вопросам лицензирования, мониторинг программы «Адал азамат — единое воспитание», контроль деятельности педагогов-исследователей, внеплановые проверки, а также подготовка к международным исследованиям БЖБМ-2026 и PIRLS-2026 и лицензирование детских оздоровительных центров. 16 апреля 2026 года руководитель Департамента О. Каппасов провёл встречу с председателем Республиканской ассоциации детско-юношеского туризма и отдыха Республики Казахстан К.А. Султановым. Обсуждались вопросы дополнительного образования, организации детского отдыха, а также соблюдения нормативных правовых актов в сфере образовательных и оздоровительных услуг и повышения их качества. Особое внимание было уделено деятельности детских оздоровительных центров в круглогодичном и сезонном режиме, наличию разрешительных документов, соответствию требованиям законодательства и усилению контрольных мероприятий. Проведена разъяснительная работа по соблюдению санитарно-эпидемиологических норм, требований безопасности и обеспечению постоянного контроля качества предоставляемых услуг. 9 июня 2026 года специалисты отдела внешней оценки качества образования Департамента в соответствии с приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 30 апреля 2026 года №114-НҚ обсудили порядок проведения государственной аттестации образовательных организаций. В рамках мониторинговой деятельности были проведены плановые проверки отделов образования города Косшы и Целиноградского района. По их итогам выявлен ряд нарушений законодательства в сфере образования, материалы направлены на дальнейшее рассмотрение. Также в ТОО «Silk-Road Corporation» (г. Косшы) проведён лицензирующий контроль, в ходе которого изучались учебные программы, кадровый состав, качество учебно-воспитательного процесса и материально-техническая база. В период с 30 апреля по 20 мая 2026 года в 133 образовательных организациях области проведён мониторинг образовательных достижений учащихся 4 и 9 классов. Мониторинг проводился в формате компьютерного тестирования, сотрудники Департамента участвовали в качестве наблюдателей. По инициативе Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области проведена конференция на тему «Продвижение конституционных принципов в системе образования — фактор повышения качества образования и обеспечения правовой защиты». В мероприятии приняли участие руководители образовательных организаций и педагоги области. Руководитель Департамента О. Каппасов выступил в качестве модератора, координируя ход обсуждения. Благодаря активной позиции спикеров и открытому обмену мнениями конференция стала площадкой для выработки практических решений, актуальных для педагогического сообщества. В ходе конференции были рассмотрены вопросы продвижения конституционных принципов, обеспечения правовой защищённости учащихся и педагогов, а также повышения качества образования через формирование правовой культуры. По итогам конференции разработанные меры и методические рекомендации будут применяться в образовательных организациях для активного продвижения конституционных принципов и укрепления правовой защиты. В период с 4 по 15 мая 2026 года по поручению Генеральной прокуратуры Республики Казахстан проведены внеплановые проверки колледжей при учреждениях уголовно-исполнительной системы. По итогам проверки подготовлена информация, направленная в Комитет по обеспечению качества в сфере образования. 15 мая 2026 года на заседании областного маслихата были рассмотрены вопросы реформ в сфере образования, завершения учебного года и организации летнего отдыха детей. Особое внимание уделено лицензированию детских оздоровительных центров и требованиям к их деятельности. Руководитель Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области О.Каппасов провёл совещание с сотрудниками Департамента по ознакомлению с основными положениями постановления Правительства Республики Казахстан от 1 апреля 2025 года №200 «Об утверждении Концепции продвижения идеологии закона и порядка в обществе на 2025–2030 годы». 26 мая 2026 года в здании областного акимата при участии руководителя Департамента О. Каппасова в онлайн-формате состоялось заседание Правительства Республики Казахстан. В ходе заседания были подведены итоги учебного года, рассмотрены вопросы организации безопасного и эффективного летнего отдыха детей, охвата детей оздоровительными лагерями, лицензирования организаций детского отдыха и соблюдения требований безопасности. По итогам совещания даны поручения по обеспечению качественной организации летнего отдыха и безопасности детей в регионах. Основные принципы: открытость, уважение прав человека, участие, учёт национальных особенностей и дифференцированный подход. Отмечено, что ожидаемыми результатами являются повышение правовой грамотности, снижение правонарушений и укрепление доверия к государственной политике. В целом деятельность Департамента направлена на повышение качества образования, контроль соблюдения законодательства, развитие образовательной инфраструктуры и поддержку педагогического сообщества. Департамент активно взаимодействует с родительской общественностью, педагогами и руководителями образовательных организаций, участвуя в круглых столах, конференциях и форумах. Это способствует налаживанию конструктивного диалога и эффективному информированию о механизмах контроля в сфере образования. Для оперативного реагирования на вопросы защиты прав педагогов создан чат «Педагог қорғау», в котором более 6 тысяч педагогов получили консультации, а также осуществляется контроль и рассмотрение поступающих обращений. Департамент активно освещает свою деятельность на официальном сайте, в социальных сетях и средствах массовой информации, что способствует повышению уровня информированности общественности о проводимой работе по улучшению качества образовательных услуг. Информационно-разъяснительная работа Департамента способствует лучшему пониманию принципов и процедур контроля в сфере образования, а также повышению уровня доверия к Департаменту.
Опубликован:
Отчет
Мониторинговая работа (1 полугодие)
Мониторинговая работа В соответствии с планом работы Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области на 2026 год проведён мониторинг системы среднего образования региона. Целью являлось получение объективных данных о кадровом потенциале, качестве управления и результатах обучения для принятия решений и разработки мер по улучшению образования. Мониторинг охватывал анализ кадрового состава образовательных организаций, включая руководителей, педагогов и методистов, а также их уровень образования, квалификацию и стаж работы. Особое внимание уделялось соответствию занимаемым должностям, профессиональной компетентности, а также соотношению молодых специалистов и опытных педагогов. Рассматривались вопросы повышения квалификации, использования современных образовательных технологий и цифровых ресурсов. По результатам анализа кадрового потенциала были выявлены сильные стороны и направления для улучшения, что позволило разработать рекомендации по повышению качества кадрового состава. Мониторинг использования сокращённой и стандартной учебной нагрузки показал, что снижение нагрузки не всегда положительно влияет на качество усвоения материала. В некоторых случаях учащиеся сталкиваются с трудностями, особенно по предметам, требующим углублённых знаний. Однако в школах с дополнительными образовательными программами результаты улучшаются за счёт элективных предметов и кружков, что подтверждает важность дополнительных ресурсов. Учителя отмечают трудности в корректировке учебного процесса из-за нехватки времени на подготовку и обратную связь. Учащиеся считают, что оптимизация нагрузки повышает их мотивацию и успеваемость. Это подтверждает необходимость более гибкого подхода к организации учебного процесса для эффективного усвоения материала и развития способностей. Для улучшения ситуации в школах с пониженной нагрузкой важно более тщательно планировать учебные программы с учётом индивидуальных особенностей учащихся и внедрять программы дополнительного образования. Мониторинг малокомплектных школ показал положительную динамику успеваемости, однако выявлены различия в уровне подготовки между классами и школами. Эти различия могут быть связаны с ограниченными ресурсами и различиями в подходах к обучению. В некоторых случаях учащиеся испытывают трудности в освоении материала. Для решения данных проблем рекомендуется усилить поддержку учителей, предоставить им дополнительные ресурсы, а также организовать дополнительные занятия и консультации. Дифференцированный подход к обучению с учётом особенностей каждого класса и учащихся поможет повысить качество образования в малокомплектных школах. В соответствии с планом работы Департамента по обеспечению качества в сфере образования Акмолинской области на 2026 год проведён комплексный мониторинг системы среднего образования региона. Цель мониторинга — получение объективных данных о кадровом потенциале, качестве управления и результатах обучения для разработки эффективных мер по улучшению образования. Основное внимание уделялось анализу кадрового состава: уровня образования сотрудников, их квалификационных категорий, стажа работы и профессиональной подготовки. Изучалось распределение кадров по стажу, выявлялись проблемы в повышении квалификации педагогов и внедрении современных образовательных технологий. Кроме того, проведён мониторинг использования типовых учебных планов (ТУП) с сокращением учебной нагрузки в 10–11 классах, что показало как положительные, так и отрицательные стороны. В ряде школ с дополнительными образовательными программами удалось компенсировать сокращённую нагрузку за счёт улучшения результатов учащихся. Однако нехватка ресурсов и проблемы в планировании иногда снижали эффективность. Количество государственных школ, обучающих до 11 класса — 340 (всего 1075 класс-комплектов: из них 10 классов — 554, 11 классов — 521). Количество школ, выбравших только полный ТУП — 234 (обучение по приложениям №85–88). Количество школ, выбравших только ТУП с сокращением нагрузки — 91, из них 72 школы обучаются по приложениям №21–24, 19 школ — по приложениям №27–30. Количество школ, выбравших как полный, так и сокращённый ТУП — 15. Количество класс-комплектов: 10 класс — 554, из них по приложениям №85–88 обучаются 290, по №21–24 — 217, по №27–30 — 47. Количество 11 класс-комплектов — 521, из них по приложениям №85–88 обучаются 283, по №21–24 — 190, по №27–30 — 48. Количество 10-х классов (ЕМН) — 202, из них выбор предметов: физика — 122 (не выбрали — 80; из них 45 реализуются за счёт вариативного компонента, 35 — не реализуются);химия — 108 (не выбрали — 94; 42 реализуются, 52 — не реализуются);биология — 141 (не выбрали — 61; 35 реализуются, 26 — не реализуются);география — 134 (не выбрали — 68; 42 реализуются, 26 — не реализуются);всемирная история — 172 (не выбрали — 30; 9 реализуются, 21 — не реализуется);основы предпринимательства и бизнеса — 55 (не выбрали — 147; 30 реализуются, 117 — не реализуются);графика и проектирование — 83 (не выбрали — 119; 24 реализуются, 95 — не реализуются);основы права — 157 (не выбрали — 45; 7 реализуются, 38 — не реализуются). Количество 10-х классов ОГ — 62, из них выбор предметов: иностранный язык — 30 (не выбрали — 32; 3 реализуются, 29 — не реализуются);всемирная история — 53 (не выбрали — 9; 6 реализуются, 3 — не реализуются);география — 39 (не выбрали — 23; 10 реализуются, 13 — не реализуются);основы права — 36 (не выбрали — 26; 2 реализуются, 24 — не реализуются);физика — 37 (не выбрали — 25; 5 реализуются, 20 — не реализуются);химия — 32 (не выбрали — 30; 5 реализуются, 25 — не реализуются);биология — 51 (не выбрали — 11; 5 реализуются, 6 — не реализуются);основы предпринимательства и бизнеса — 31 (не выбрали — 31; 3 реализуются, 28 — не реализуются). Количество класс-комплектов 11-х классов ЕМН — 190. Из них: физика выбрана в 122 класс-комплектах, не выбрана — в 72 (из них 37 реализуются за счёт вариативного компонента, 35 — не реализуются);химия — выбрана в 108, не выбрана — в 82 (37 реализуются, 45 — не реализуются);биология — выбрана в 132, не выбрана — в 58 (27 реализуются, 31 — не реализуется);география — выбрана в 126, не выбрана — в 64 (32 реализуются, 32 — не реализуются);всемирная история — выбрана в 157, не выбрана — в 33 (19 реализуются, 14 — не реализуются);основы предпринимательства и бизнеса — выбраны в 101, не выбраны — в 89 (14 реализуются, 75 — не реализуются);графика и проектирование — выбраны в 84, не выбраны — в 106 (17 реализуются, 89 — не реализуются);основы права — выбраны в 149, не выбраны — в 41 (13 реализуются, 28 — не реализуются). Количество класс-комплектов 11-х классов ОГ — 190. Из них: иностранный язык выбран в 24, не выбран — в 24 (4 реализуются за счёт вариативного компонента, 20 — не реализуются);всемирная история — выбрана в 45, не выбрана — в 3 (2 реализуются, 1 — не реализуется);география — выбрана в 35, не выбрана — в 13 (4 реализуются, 9 — не реализуются);основы права — выбраны в 28, не выбраны — в 20 (4 реализуются, 16 — не реализуются);физика — выбрана в 31, не выбрана — в 17 (4 реализуются, 13 — не реализуются);химия — выбрана в 33, не выбрана — в 15 (2 реализуются, 13 — не реализуются);биология — выбрана в 45, не выбрана — в 3 (1 реализуется, 2 — не реализуется);основы предпринимательства и бизнеса — выбраны в 24, не выбраны — в 24 (3 реализуются, 21 — не реализуется). В рамках мониторинга проекта «Комфортная школа» оцениваются условия обучения, материально-техническое оснащение, цифровая инфраструктура и безопасность. Также проводится анализ успеваемости учащихся, выявляются пробелы в знаниях и факторы, влияющие на качество образования. По итогам мониторинга рекомендуется усиление поддержки педагогов и обеспечение эффективного использования школьной среды для повышения качества образования. Мониторинг показал необходимость улучшения условий обучения, состояния инфраструктуры и цифровой среды. Выявленные пробелы в знаниях требуют дополнительных консультаций и внедрения современных методик обучения. Для повышения качества образования рекомендуется усилить поддержку педагогов, улучшить использование школьной среды и продолжить мониторинг образовательных результатов. Особое внимание уделено малокомплектным школам (МШ) и их контингенту. В целом уровень успеваемости учащихся показал положительную динамику, однако выявлены пробелы по отдельным предметам, требующие дополнительной работы с педагогами. Департамент провёл мониторинг и сравнительный анализ качества знаний учащихся за 1, 2 и 3 четверти в 523 школах. Результаты анализа показывают положительную динамику. Качество знаний составило: в 1 четверти — 61,5%, во 2 четверти — 62,5%, в 3 четверти — 63,1%. По сравнению со 2 четвертью рост в 3 четверти составил 0,60% (62,5% → 63,1%), а по сравнению с 1 четвертью — 1,6% (61,5% → 63,1%). На протяжении учебного года наблюдается устойчивый рост уровня качества знаний, что может свидетельствовать о положительном влиянии применяемых образовательных технологий и методик. Наибольший рост зафиксирован между 1 и 3 четвертями, что может быть результатом совершенствования образовательного процесса или внедрения новых подходов. Рост между 2 и 3 четвертями был относительно небольшим, что указывает на необходимость дальнейшего анализа причин и поиска решений для дальнейшего повышения качества образования. Мониторинг показал, что уровень качества знаний учащихся растёт, что подтверждает эффективность применяемых образовательных стратегий. Вместе с тем рекомендуется продолжить работу по совершенствованию методов обучения и внедрению инновационных решений для достижения более высоких результатов. В рамках мониторинга во II квартале 2026 года проведён анализ наличия педагогов-мастеров в образовательных организациях Акмолинской области. По состоянию на 23 апреля 2026 года в 523 школах работают 17 155 педагогов, из них 38 имеют квалификацию «педагог-мастер» (0,21%), работающих в 35 школах (6,67%). В ряде районов области такие специалисты отсутствуют. Мониторинг показал, что наибольшая концентрация педагогов-мастеров наблюдается в городе Кокшетау, Бурабайском районе и городе Косшы. В областных специализированных организациях их доля выше среднего областного показателя. В целом отмечается низкая доля педагогов-мастеров и неравномерность их распределения по районам. Распределение педагогов-мастеров по стажу показывает, что большинство из них имеют значительный профессиональный опыт: большинство специалистов имеют стаж более 25 лет, также имеются педагоги с опытом 13–25 лет, что свидетельствует о сочетании опытных и относительно «молодых» мастеров. Однако преобладание педагогов с большим стажем указывает на то, что статус «педагог-мастер» чаще достигается на поздних этапах профессиональной карьеры. По районам и городам анализ показывает неравномерное распределение педагогов-мастеров. Их наибольшее количество сосредоточено в городе Кокшетау (7), Бурабайском районе (6) и городе Косшы (4), тогда как в ряде районов (Зерендинский, Аккольский, Атбасарский, Аршалынский и другие) отмечается лишь по одному педагогу-мастеру. Кроме того, в девяти районах области педагоги-мастера полностью отсутствуют, что свидетельствует о территориальном дисбалансе уровня профессионального развития педагогических кадров. Относительно высокая доля педагогов-мастеров (2,7–3,2%) наблюдается в отдельных областных специализированных организациях, что существенно превышает среднеобластной уровень. Это подтверждает концентрацию высококвалифицированных кадров в отдельных инновационных и специализированных учреждениях. В целом ситуация характеризуется низкой общей долей педагогов-мастеров и их неравномерным распределением по региону, что указывает на необходимость усиления мер по поддержке профессионального роста педагогов и расширению практики подготовки высококвалифицированных кадров в районах области. Мониторинг качественного состава педагогов, директоров и заместителей директоров школ проекта «Комфортная школа». Количество «Комфортных школ» – 9, общее количество учащихся – 10 830, из них: в 1–4 классах – 4260, в 5–9 классах – 5267, в 10–11 классах – 1303. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 36, на знак «Алтын белгі» – 21. Качественный состав педагогов «Комфортных школ».Общее количество педагогов – 894, по образованию: высшее – 844 (94,4%), средне-специальное (ТиПО) – 50 (5,59%), магистры – 160. Имеют категории – ( % ), в том числе: мастер – 4, исследователь – 152, эксперт – 216, модератор – 283, педагог-стажёр – 76. Без категории – 162 (18,1%), педагоги по совместительству – 18, педагоги пенсионного возраста – 21. Потребности в учителях нет. Качественный состав руководителей «Комфортных школ».Категорию имеют 9 (100%), из них: лидер – 5 (55,5%), главный менеджер – 2 (22,2%), организатор – 2 (22,2%). Вакансий руководителей нет. Качественный состав заместителей директоров «Комфортных школ».Общее количество заместителей директоров – 69,5. Имеют категорию – 35, из них: 1 категория – 3 (4,3%), 2 категория – 15 (21,5%), 3 категория – 17 (24,4%). Без категории – 31 (44,6%), вакантные места – 3,5 (5,03%) (КГУ «Школа-гимназия №20 города Кокшетау отдела образования по городу Кокшетау управления образования Акмолинской области»). В разрезе «Комфортных школ»: КГУ «Школа-лицей села Талапкер отдела образования по Целиноградскому району управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 1352, из них: 1–4 классы – 523, 5–9 классы – 697, 10–11 классы – 131. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 3, на «Алтын белгі» – 1. Общее количество педагогов – 109, по образованию: высшее – 100 (91,7%), средне-специальное (ТиПО) – 9 (8,25%), магистры – 10. Имеют категории – 66 (60,5%), в том числе: мастер – 0, исследователь – 13 (11,9%), эксперт – 25 (22,9%), модератор – 28 (25,6%), педагог-стажёр – 15 (13,7%). Без категории – 28 (25,6%), педагоги-совместители – 1, педагоги пенсионного возраста – 3. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 9. Имеют категорию – 4 (44,4%), из них: 1 категория – 0 (0%), 2 категория – 1 (11,1%), 3 категория – 3 (33,3%). Без категории – 5 (55,5%), вакантных мест нет. КГУ «Школа-гимназия села Талапкер отдела образования по Целиноградскому району управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 567, из них: 1–4 классы – 278, 5–9 классы – 237, 10–11 классы – 52. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 1, на «Алтын белгі» – 2. Общее количество педагогов – 63, по образованию: высшее – 57 (90,4%), средне-специальное (ТиПО) – 6 (9,52%), магистры – 9. Имеют категории – 37 (58,7%), в том числе: мастер – 1 (1,5%), исследователь – 7 (11,1%), эксперт – 10 (15,8%), модератор – 19 (30,1%), педагог-стажёр – 5 (7,9%). Без категории – 21 (33,3%), педагоги-совместители – 5, педагоги пенсионного возраста – 3. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 6. Имеют категорию – 2 (33,3%), из них: 1 категория – 0, 2 категория – 0, 3 категория – 2 (33,3%). Без категории – 5 (83,3%), вакантных мест нет. КГУ «Школа-лицей села Караоткель отдела образования по Целиноградскому району управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 1601, из них: 1–4 классы – 616, 5–9 классы – 751, 10–11 классы – 234. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 10, на «Алтын белгі» – 1. Общее количество педагогов – 134, по образованию: высшее – 129 (96,2%), средне-специальное (ТиПО) – 5 (3,73%), магистры – 23. Имеют категории – 94 (70,1%), в том числе: мастер – 1 (0,74%), исследователь – 22 (16,41%), эксперт – 27 (20,1%), модератор – 44 (32,8%), педагог-стажёр – 7 (5,22%). Без категории – 33 (24,62%), педагоги-совместители – 4, педагоги пенсионного возраста – 1. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 7. Имеют категорию – 3 (42,8%), из них: 1 категория – 0, 2 категория – 0, 3 категория – 3 (42,8%). Без категории – 4 (57,1%), вакантных мест нет. КГУ «Школа-гимназия села Акмол отдела образования по Целиноградскому району управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 1021, из них: 1–4 классы – 369, 5–9 классы – 518, 10–11 классы – 134. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 2, на «Алтын белгі» – 4. Общее количество педагогов – 88, по образованию: высшее – 83 (94,3%), средне-специальное (ТиПО) – 5 (5,68%), магистры – 10. Имеют категории – 64 (65,1%), в том числе: мастер – 0, исследователь – 11 (13,2%), эксперт – 27 (30,6%), модератор – 26 (29,5%), педагог-стажёр – 3 (3,40%). Без категории – 21 (23,8%), педагоги-совместители – 0, педагоги пенсионного возраста – 3. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 7. Имеют категорию – 4 (57,1%), из них: 1 категория – 0, 2 категория – 1 (14,2%), 3 категория – 3 (42,8%). Без категории – 3 (42,8%), вакантных мест нет. КГУ «Школа-лицей села Каражар отдела образования по Целиноградскому району управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 458, из них: 1–4 классы – 204, 5–9 классы – 200, 10–11 классы – 54. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 2, на «Алтын белгі» – 0. Общее количество педагогов – 49, по образованию: высшее – 43 (87,7%), средне-специальное (ТиПО) – 3 (6,12%), магистры – 6. Имеют категории – 34 (69,3%), в том числе: мастер – 1 (2,04%), исследователь – 6 (12,2%), эксперт – 13 (26,5%), модератор – 14 (28,5%), педагог-стажёр – 7 (14,28%). Без категории – 8 (23,8%), педагоги-совместители – 3, педагоги пенсионного возраста – 1. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 5. Имеют категорию – 4 (80%), из них: 1 категория – 1 (20%), 2 категория – 0, 3 категория – 3 (60%). Без категории – 1 (20%), вакантных мест нет. КГУ «Школа-лицей села Кабанбай батыр отдела образования по Целиноградскому району управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 879, из них: 1–4 классы – 353, 5–9 классы – 432, 10–11 классы – 94. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 1, на «Алтын белгі» – 3. Общее количество педагогов – 82, по образованию: высшее – 76 (92,6%), средне-специальное (ТиПО) – 6 (7,31%), магистры – 18. Имеют категории – 57 (69,51%), в том числе: мастер – 0, исследователь – 14 (17,07%), эксперт – 23 (28,04%), модератор – 20 (24,39%), педагог-стажёр – 5 (6,09%). Без категории – 20 (24,39%), педагоги-совместители – 1, педагоги пенсионного возраста – 5. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 10. Имеют категорию – 4 (4,87%), из них: 1 категория – 0, 2 категория – 1 (10%), 3 категория – 3 (30%). Без категории – 6 (60%), вакантных мест нет. КГУ «Школа-лицей села Коянды отдела образования по Целиноградскому району управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 2364, из них: 1–4 классы – 972, 5–9 классы – 1071, 10–11 классы – 321. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 12, на «Алтын белгі» – 8. Общее количество педагогов – 177, по образованию: высшее – 171 (96,6%), средне-специальное (ТиПО) – 6 (3,38%), магистры – 36. Имеют категории – 158 (89,2%), в том числе: мастер – 0, исследователь – 26 (14,6%), эксперт – 50 (28,2%), модератор – 82 (46,3%), педагог-стажёр – 4 (2,25%). Без категории – 14 (7,9%), педагоги-совместители – 1, педагоги пенсионного возраста – 0. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 10. Имеют категорию – 5 (50%), из них: 1 категория – 0, 2 категория – 4 (40%), 3 категория – 1 (10%). Без категории – 5 (50%), вакантных мест нет. КГУ «Школа-гимназия №20 города Кокшетау отдела образования по городу Кокшетау управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 1061, из них: 1–4 классы – 393, 5–9 классы – 497, 10–11 классы – 171. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 1, на «Алтын белгі» – 0. Общее количество педагогов – 84, по образованию: высшее – 79 (94%), средне-специальное (ТиПО) – 5 (5,95%), магистры – 21. Имеют категории – 55 (65,4%), в том числе: мастер – 0, исследователь – 16 (19,04%), эксперт – 16 (19,04%), модератор – 23 (27,3%), педагог-стажёр – 22 (26,1%). Без категории – 7 (8,33%), педагоги-совместители – 1, педагоги пенсионного возраста – 0. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 7,5. Имеют категорию – 4 (53,3%), из них: 1 категория – 0, 2 категория – 3 (40%), 3 категория – 1 (13,3%). Без категории – 0, вакантных мест – 3,5 ставки. КГУ «Техническая школа-лицей города Кокшетау отдела образования по городу Кокшетау управления образования Акмолинской области».Общее количество учащихся – 1527, из них: 1–4 классы – 551, 5–9 классы – 864, 10–11 классы – 112. Претендентов на «Аттестат с отличием» – 4, на «Алтын белгі» – 2. Общее количество педагогов – 108, по образованию: высшее – 103 (95,3%), средне-специальное (ТиПО) – 5 (4,6%), магистры – 27. Имеют категорию – ( % ), в том числе: мастер – 1 (0,92%), исследователь – 37 (34,2%), эксперт – 25 (23,1%), модератор – 27 (25%), педагог-стажёр – 8 (7,4%). Без категории – 10 (9,25%), педагоги-совместители – 2, педагоги пенсионного возраста – 6. Потребности в учителях нет. Заместители директора: общее количество – 7. Имеют категорию – 6 (85,7%), из них: 1 категория – 2 (28,5%), 2 категория – 3 (42,8%), 3 категория – 1 (14,2%). Без категории – 1 (14,2%), вакантных мест нет. В рамках мониторинга проекта «Комфортные школы» оцениваются условия обучения, материально-техническое оснащение, цифровая инфраструктура и безопасность. Также проводится анализ успеваемости учащихся, выявляются пробелы в знаниях и факторы, влияющие на качество образования. Рекомендуется усилить поддержку учителей и обеспечить эффективное использование школьной среды для повышения качества образования. Мониторинг «Комфортных школ» показал необходимость улучшения условий обучения, состояния инфраструктуры и цифровой среды. Были оценены результаты успеваемости, выявлены пробелы в знаниях, что требует корректирующих мер, включая дополнительные консультации и внедрение современных методик обучения. Для повышения качества образования рекомендуется усилить поддержку педагогов, улучшить использование школьной среды и продолжить мониторинг образовательных результатов. Особое внимание уделено малокомплектным школам (МКШ) и их контингенту. В целом уровень успеваемости учащихся показал положительную динамику, однако по отдельным предметам выявлены пробелы в знаниях, что требует дополнительной работы с педагогами. Департамент провёл мониторинг и сравнительный анализ качества знаний учащихся за 1, 2 и 4 четверти учебного года в 523 школах. Результаты анализа показывают положительную динамику повышения качества образования. В 1 четверти качество образования составило 61,5%, во 2 четверти — 62,5%, в 3 четверти — 63,1%, в 4 четверти — 63,5%. По сравнению со 2 четвертью в 3 четверти качество образования выросло на 0,60% (62,5% → 63,1%). По сравнению с 1 четвертью рост составил 1,6% (61,5% → 63,1%). По сравнению с 3 четвертью в 4 четверти качество образования выросло на 0,40% (63,1% → 63,5%). По сравнению с 1 четвертью рост составил 2% (61,5% → 63,5%). Средний показатель за год — 62%. В 4 четверти текущего учебного года наблюдается устойчивый рост качества образования, что может свидетельствовать о положительном влиянии применяемых образовательных технологий и методик. Наибольший рост качества зафиксирован между 1 и 3 четвертями, что может быть результатом улучшения образовательных процессов или внедрения новых подходов к обучению. Мониторинг показал рост уровня качества знаний учащихся, что подтверждает эффективность принимаемых образовательных стратегий. Однако для достижения более высоких результатов в будущем рекомендуется продолжить работу по совершенствованию методов обучения и внедрению инновационных решений. Проведён анализ и оценка готовности образовательных организаций Акмолинской области к 2026–2027 учебному году, а также выявление проблемных вопросов и определение мер по своевременной и качественной подготовке по следующим блокам: обеспечение доступа к интернету, проведение капитального и текущего ремонта, оснащение объектов системами видеонаблюдения, турникетами, охраной и пожарной сигнализацией, наличие оборудованных учебных кабинетов, спортивных залов и библиотек, объектов питания и санитарных узлов, приём в 1 класс и организация инклюзивного образования, а также обеспечение образовательных организаций педагогическими кадрами. По состоянию на июнь 2026 года в Акмолинской области функционирует 523 дневные общеобразовательные школы, из них 517 государственных школ (98,9%), включая 5 специализированных школ-интернатов. По состоянию на июнь 2026 года в Акмолинской области функционирует 523 дневные общеобразовательные школы, из них 517 государственных школ (98,9%), включая 5 специализированных школ-интернатов, а также 6 частных школ (1,1%). Малокомплектные школы (МШ) составляют 185 (35,7%), крупные школы — 332 (64,2%). Общий контингент обучающихся составляет 139 478 учеников. Все образовательные организации подключены к сети Интернет (100%). Используемые технологии подключения: Starlink, ВОЛС, РРЛ, спутниковая связь, ADSL. Согласно заключённым договорам, скорость доступа к Интернету составляет от 20 до 230 Мбит/с, при этом в 173 школах (33%) скорость составляет от 20 до 50 Мбит/с. Общее количество компьютеров в школах составляет 37 264 единицы, из них 25 963 (69,6%) подключены к Интернету. Во всех школах области функционирует система видеонаблюдения. Всего установлено 17 500 камер видеонаблюдения, из них 5 111 внешних камер (29,2%) и 12 393 внутренних камер (70,8%). В среднем на одну образовательную организацию приходится около 32 камер. Наиболее высокий уровень оснащённости наблюдается в крупных городских школах, лицеях и специализированных организациях образования, где количество камер достигает от 70 до 150 единиц. Из 523 образовательных организаций 194 объекта (38%) обеспечены лицензированной охраной, 329 объектов (62%) не имеют лицензированной охраны. Лицензированная охрана в основном организована в крупных городских школах, лицеях, гимназиях и школах с высоким контингентом учащихся. Большинство малокомплектных сельских школ не обеспечены лицензированной охраной в связи с малым числом учащихся, при этом в этих школах имеются штатные сторожа. Турникетами оснащены 286 образовательных организаций (55%), не оснащены — 237 (45%). Турникеты в основном установлены в городских школах и крупных сельских общеобразовательных учреждениях. В малокомплектных и начальных школах турникеты отсутствуют. Все образовательные организации области оснащены кнопками тревожной сигнализации. В рамках подготовки к новому 2026–2027 учебному году в Акмолинской области капитальным ремонтом охвачены 10 школ, из них 6 расположены в городах и 4 — в сельской местности. На проведение капитального ремонта из местного бюджета предусмотрено 5,6 млрд тенге. По состоянию на 19 июня 2026 года конкурсные процедуры завершены по 9 объектам. По КГУ «Общеобразовательная школа №1 посёлка Алексеевка отдела образования по Зерендинскому району управления образования Акмолинской области» конкурсная документация находится на экспертизе. Ремонтные работы начаты на 8 объектах. Средний уровень выполнения работ составляет 10%. КГУ «Общеобразовательная школа имени Губайдуллы Абдрахманова села Новый Кийма отдела образования по Жаксынскому району управления образования Акмолинской области». Проводятся работы по ремонту фасада, замене окон, внутренней отделке помещений, модернизации электрических сетей и строительству спортивной площадки. Выделено 744,8 млн тенге. Выполнение работ составляет 15%. КГУ «Общеобразовательная школа села Еркиншилик отдела образования по Ерейментаускому району управления образования Акмолинской области». Конкурсные процедуры завершены 18 июня 2026 года. Проектом предусмотрен ремонт кровли и системы отопления. Выделено 255 млн тенге. Срок реализации проекта — июль 2026 – август 2027 года. Реализация первого этапа запланирована на июль–август 2026 года. Работы не начаты. КГУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Степногорск отдела образования по городу Степногорск управления образования Акмолинской области». Проводятся работы по ремонту электрических сетей, внутренней отделке помещений и благоустройству территории. Выделено 747,1 млн тенге. Срок выполнения работ — июнь–август 2026 года. Выполнение составляет 10%. КГУ «Общеобразовательная школа села Ижевское отдела образования по Аршалынскому району управления образования Акмолинской области». Предусмотрены замена кровли, ремонт фасада, модернизация системы отопления, электросетей, канализации и водоснабжения, а также внутренняя отделка помещений. Выделено 631,5 млн тенге. Срок выполнения работ — июнь–август 2026 года. Выполнение составляет 10%. КГУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Макинск отдела образования по Буландынскому району управления образования Акмолинской области». Проводятся работы по внутренней отделке помещений. Выделено 518,1 млн тенге. Срок завершения — август 2026 года. Уровень выполнения составляет 10%. КГУ «Средняя общеобразовательная школа №12 города Кокшетау отдела образования по городу Кокшетау управления образования Акмолинской области». Проводятся работы по ремонту фасада, замене кровли и окон, модернизации систем отопления, электроснабжения, канализации и водоснабжения. Выделено 665 млн тенге. Срок реализации проекта — июнь 2026 – август 2027 года. Реализация первого этапа запланирована на июнь–август 2026 года. Уровень выполнения первого этапа составляет 5%. КГУ «Средняя общеобразовательная школа №16 города Кокшетау отдела образования по городу Кокшетау управления образования Акмолинской области». Предусмотрены замена кровли и окон, модернизация систем отопления, электроснабжения, канализации и водоснабжения, а также внутренняя отделка помещений. Выделено 965,9 млн тенге. Срок завершения — август 2026 года. Строительно-монтажные работы выполнены на 10%. КГУ «Областная специализированная школа-лицей-интернат №2 “Дарын” отдела образования города Астана управления образования Акмолинской области». Проводятся работы по замене кровли и окон. Выделено 166 млн тенге. Срок реализации проекта — июнь 2026 – август 2027 года. Реализация первого этапа запланирована на июнь–август 2026 года. Планируемое освоение первого этапа составляет 5%. КГУ «Областная средняя школа-интернат санаторного типа “Жұлдыз” посёлка Зелёный Бор Бурабайского района». Предусмотрены ремонт фасада, замена кровли и окон. Выделено 789,3 млн тенге. Срок реализации проекта — июнь 2026 – август 2027 года. Реализация первого этапа запланирована на июнь–август 2026 года. Текущий уровень выполнения первого этапа составляет 5%. КГУ «Общеобразовательная школа №1 посёлка Алексеевка отдела образования по Зерендинскому району управления образования Акмолинской области». Проектом предусмотрена замена кровли. Выделено 131,5 млн тенге. Срок реализации проекта — июнь 2026 – август 2027 года. Реализация первого этапа запланирована на июнь–август 2026 года. Работы не начаты, конкурсная документация находится на экспертизе. Средний уровень готовности объектов, где ведутся работы, составляет 10%. От общего числа объектов: 4 объекта имеют срок завершения работ в августе 2026 года; 6 объектов являются переходящими и разделены на два этапа. Срок завершения первого этапа — август 2026 года. Приём документов в 1 класс на 2026–2027 учебный год начался 27 мая 2026 года и продлится до 31 августа. На сегодняшний день подано 5 490 заявлений, из них в 1 класс зачислено 4 694 учащихся. Количество специальных педагогов (логопедов, дефектологов, тифлопедагогов, сурдопедагогов и др.) составляет 289, педагогов-ассистентов — 275,5 штатных единиц. Все школы обеспечены специальными условиями, учебниками и рабочими тетрадями, во всех школах имеются пандусы. В рамках подготовки к новому учебному году текущий ремонт проводится в 62 школах области. На реализацию данных мероприятий из местного бюджета выделено 1,3 млрд тенге. По состоянию на 19 июня 2026 года 62 образовательные организации охвачены текущим ремонтом. Из них работы начаты в 47 школах, что составляет 76% от общего количества объектов. В этих организациях определены подрядные организации, заключены договоры, и ведутся строительно-монтажные работы либо осуществляется поставка материалов. При этом в 15 школах работы ещё не начаты. Основные причины — проведение конкурсных процедур, повторное объявление государственных закупок, этап подписания или регистрации договоров, а также запланированное начало ремонтных работ на конец июня или июль 2026 года. Наиболее распространёнными видами текущего ремонта являются ремонт и модернизация систем отопления, которые проводятся в 16 школах. Ремонт кровли предусмотрен в 15 образовательных организациях. Работы по ремонту фасадов выполняются в 7 школах, ремонт систем электроснабжения и освещения — в 8 объектах. В 7 школах запланирован ремонт внутренних помещений, спортивных залов и санитарных узлов. Ремонт систем водоснабжения и канализации проводится в 5 образовательных организациях. Кроме того, в ряде школ предусмотрены работы по благоустройству территорий, ремонту входных групп, установке автоматической пожарной сигнализации и другие мероприятия для обеспечения безопасных и комфортных условий обучения. На сегодняшний день наивысший уровень готовности наблюдается в КГУ «Общеобразовательная школа №14 города Кокшетау» и КГУ «Областная специализированная школа-лицей-интернат №2 «Дарын” города Астана», где выполнение работ составляет 30%. В КГУ «Школа-лицей №6 города Кокшетау» готовность составляет 25%, в КГУ «Областная специализированная школа-лицей-интернат «Болашак” №4 города Степногорск» — 15%, в КГУ «Школа-лицей №21 города Кокшетау» — 10%. Основные риски связаны с задержками конкурсных процедур и поздним началом работ на отдельных объектах. В частности, в ряде школ районов Биржан сал, Коргалжынского и Сандыктау, а также в отдельных школах городов Кокшетау и Степногорск договоры находятся на стадии подписания либо проводятся повторные конкурсные процедуры. В целом подготовка общеобразовательных организаций к новому 2026–2027 учебному году осуществляется в плановом режиме. Большинство объектов уже приступили к ремонтным мероприятиям, при этом основной объём работ приходится на ремонт кровель, систем отопления, электроснабжения и фасадов зданий. Для своевременного завершения ремонтной кампании необходимо обеспечить оперативное завершение конкурсных процедур и ускорить начало работ на объектах, где ремонт ещё не стартовал. Для организации горячего питания обучающихся функционируют столовые на 37 469 посадочных мест и буфетные помещения на 597 мест. Столовые имеются в 504 школах (95,9%), буфеты — в 19 школах (3,6%). 13 школ (2,4%) не охвачены горячим питанием, в 24 школах (4,5%) отсутствует санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии объектов питания требованиям СанПиН. Оснащение образовательных организаций учебными кабинетами является одним из ключевых показателей готовности к новому учебному году. В ходе мониторинга установлено наличие спортивных залов во всех школах, при этом в 9 школах (1,7%) они являются приспособленными. Наличие учебных кабинетов и лабораторного оборудования (шт.): в 164 школах (31,3%) отсутствуют кабинеты химии, в 150 школах (28,6%) отсутствуют кабинеты биологии, в 125 школах (23,9%) отсутствуют кабинеты физики. Всего в школах имеется 1 272 кабинета физики, химии, биологии и робототехники, из них: кабинеты химии — 345, физики — 391, биологии — 348, робототехники — 188. Из 523 школ спортивные залы имеются в 516 организациях (98,7%), из них: отдельно стоящие — 17; расположенные в учебных корпусах — 499, в том числе приспособленные — 3. В 7 начальных школах (1,3%) спортивные залы отсутствуют. Во всех школах имеются внутренние туалеты, наружные отсутствуют. В 19 школах (3,6%) отсутствует централизованная канализационная система, отсутствуют договоры на обслуживание септиков. Количество санитарных узлов для мальчиков — 3397, для девочек — 1649, количество туалетных кабинок — 2775, раковин — 2404. Количество санитарных узлов для детей с ОП — 366. Общее количество педагогов по области составляет 17 177, из них имеют категории: педагог-модератор — 5 835 (33,9%), педагог-эксперт — 4 506 (26,2%), педагог-исследователь — 2 306 (13,4%), педагог-мастер — 39 (0,22%).Вакансии — 646, из них количество объявленных конкурсных мест — 635 (98,2%). В рамках плана повышения квалификации на 2026–2027 учебный год курсы прошли 11 376 педагогов (66,2% от общего числа), что составляет 100% выполнения плана. На сегодняшний день договоры на закуп и поставку учебников на 2026–2027 учебный год не заключены. Примечание: договоры будут заключены после выхода приказа «Об утверждении перечня учебников и учебно-методических комплексов для организаций среднего образования на 2026–2027 учебный год». В период с 10 по 12 июля проведён мониторинг малокомплектных школ области. Всего в регионе функционирует 332 малокомплектные школы, что составляет 63% от общего числа школ. Мониторинг был направлен на изучение состояния цифровой и материально-технической базы образовательных организаций. В рамках мониторинга были рассмотрены следующие направления: фактическая скорость подключения к интернету (Мбит/с), наличие и количество интерактивных досок/панелей, наличие учительского компьютера в учебных кабинетах (да/нет), а также общее количество учительских компьютеров, размещённых в учебных классах. По результатам мониторинга установлено, что в 153 малокомплектных школах (46%) скорость интернет-соединения составляет от 8 до 50 Мбит/с, что свидетельствует о низком уровне интернет-скорости. Также выявлено, что в 28 школах (8,4%) отсутствуют интерактивные доски и панели. Дополнительно были собраны и проанализированы данные по всем параллелям с 1 по 11 классы, включая количество классов с обучением на казахском и русском языках, а также количество обучающихся в этих классах. Проведённый мониторинг позволил оценить уровень обеспеченности малокомплектных школ цифровой инфраструктурой и материально-техническими ресурсами, а также выявить проблемные зоны, требующие дальнейшего улучшения условий организации образовательного процесса. Мониторинг малокомплектных школ показал положительную динамику успеваемости, однако выявлены различия в уровне подготовки между классами и школами. Эти различия могут быть связаны с ограниченными ресурсами и различиями в подходах к обучению. В ряде случаев учащиеся испытывают трудности в усвоении материала. Для решения данных проблем рекомендуется усилить поддержку педагогов, предоставить им дополнительные ресурсы и организовать дополнительные занятия и консультации. Дифференцированный подход к обучению с учётом особенностей каждого класса и обучающихся будет способствовать повышению качества образования в малокомплектных школах. В период с 22 по 30 июня 2025 года в 40 школах области проведён мониторинг реализации внутришкольного контроля (ВШК). Мониторинг был направлен на изучение следующих направлений: соответствие планов внутришкольного контроля требованиям приказа МОН РК №130 от 6 апреля 2020 года, организация посещения уроков администрацией школы, использование контрольных листов, анализ учебных достижений обучающихся (СОР/СОЧ), планирование и проведение уроков, ведение электронных классных журналов, прозрачность оценивания и оформление табелей успеваемости, а также системный анализ и рассмотрение результатов внутреннего контроля на педагогических советах. Проведённый мониторинг позволил обобщить информацию о состоянии организации внутришкольного контроля в школах и определить ключевые направления для дальнейшего совершенствования управленческой деятельности в образовательных организациях.
Опубликован:
Отчет
Работа по предупреждению и противодействию коррупционным правонарушениям (1 полугодие)
Работа по предупреждению и противодействию коррупционным правонарушениям (1 полугодие) Профилактика и предупреждение коррупционных правонарушений включают комплекс мер, направленных на недопущение возникновения и устранение коррупционных рисков, а также на формирование антикоррупционной культуры в обществе. Департамент, уделяя особое внимание вопросам противодействия коррупции, разрабатывает и реализует план мероприятий по предупреждению и профилактике коррупционных правонарушений среди государственных служащих. Данный план включает мероприятия, направленные на снижение коррупционных рисков и формирование антикоррупционной культуры в Департаменте. На системной основе проводится разъяснительная работа по нормам законов Республики Казахстан «О противодействии коррупции» и «О государственной службе». На официальном интернет-ресурсе Департамента размещены план антикоррупционной работы и нормативные правовые акты. В первом полугодии 2026 года Департамент продолжил реализацию комплекса мероприятий, направленных на повышение открытости, усиление контроля и проведение разъяснительной работы среди работников системы образования по недопущению коррупционных правонарушений. Ответственные за организацию антикоррупционной деятельности в Департаменте лица регулярно обеспечивают проведение мероприятий по обучению сотрудников и разъяснению антикоррупционного законодательства. Проводятся инструктажи по вопросам государственного контроля, включая государственную аттестацию образовательных организаций, проверки на соответствие квалификационным требованиям, плановые и внеплановые проверки, предлицензионный контроль, а также соблюдение норм служебной этики и антикоррупционной политики. В соответствии с утверждённым планом мероприятий проводились внутренние аудиты и мониторинг действующих процедур и нормативных правовых актов с целью выявления коррупционных рисков. По результатам внесены предложения, направленные на оптимизацию административных процедур, снижение бюрократических барьеров и улучшение доступа граждан к государственным услугам (апостилирование, лицензирование). Сотрудники Департамента прошли курсы повышения квалификации по вопросам применения антикоррупционного законодательства и антикоррупционной политики, успешно прошли тестирование и получили соответствующие сертификаты. Кроме того, усилена работа с сотрудниками, осуществляющими государственный контроль и финансовую деятельность, а также с экспертами. Проведены тренинги и семинары по антикоррупционным стандартам с участием представителей правоохранительных органов Республики Казахстан и Агентства по противодействию коррупции. Государственные закупки, финансовая деятельность и конкурсы на замещение вакантных административных государственных должностей проводятся в соответствии с принципами прозрачности и добропорядочности. Осуществляется постоянный мониторинг исполнения мероприятий, направленных на снижение коррупционных рисков. В рамках мониторинга анализируется ведение отчётности, соблюдение установленных процедур и деятельность сотрудников, взаимодействующих с образовательными организациями. Департамент активно взаимодействует с общественными организациями, педагогическим и родительским сообществом, а также средствами массовой информации с целью повышения информированности населения о мерах противодействия коррупции в сфере образования. Также на постоянной основе проводится информационная работа через официальный интернет-ресурс и социальные сети для обеспечения открытости и доступности информации о деятельности Департамента. 30 января 2026 года сотрудники Департамента посетили государственное учреждение «Учреждение №65» Комитета уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел Республики Казахстан и провели разъяснительную работу по профилактике коррупционных правонарушений. Данные мероприятия направлены на обеспечение качества и прозрачности в сфере образования. Департамент своевременно представляет отчётность в Департамент Агентства Республики Казахстан по делам государственной службы по Акмолинской области, Комитет по обеспечению качества в сфере образования Министерства просвещения Республики Казахстан, органы государственных доходов и органы статистики. Государственные услуги по лицензированию и апостилированию осуществляются через портал «Е-лицензирование». В целях обеспечения прозрачности и предотвращения коррупционных рисков при Департаменте действует лицензионная комиссия с участием независимых экспертов государственных и неправительственных организаций. Решения о выдаче приложений к лицензиям принимаются открытым голосованием комиссии после проверки соответствия квалификационным требованиям. При проведении государственной аттестации для обеспечения объективности и прозрачности принимаемых решений сотрудники Департамента знакомят членов аттестационной комиссии с нормами служебной этики под подпись. По итогам государственной аттестации и предлицензионного контроля комиссии оформляют соответствующие заключения. В дальнейшем Департамент продолжит работу по внедрению современных подходов антикоррупционной политики, включая использование информационных технологий, направленных на повышение открытости.
