Об утверждении образовательной программы повышения квалификации граждан, осуществляющих начальную военную, допризывную и углубленную допризывную подготовку

В соответствии с пунктом 6 статьи 9 Закона Республики Казахстан «О воинской службе и статусе военнослужащих», ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить прилагаемую образовательную программу повышения квалификации граждан, осуществляющих начальную военную, допризывную и углубленную допризывную подготовку.

2. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра обороны Республики Казахстан по воспитательной и идеологической работе.

3. Настоящий приказ довести до заинтересованных должностных лиц и структурных подразделений.

Министр обороны Республики Казахстан генерал-лейтенант авиации

Д. Косанов

«СОГЛАСОВАН»

Министерство просвещения

Республики Казахстан

Приложение 1 к приказу

Образовательная программа повышения квалификации граждан, осуществляющих начальную военную, допризывную и углублённую допризывную подготовку

1. Общие положения

1.1 Образовательная программа повышения квалификации граждан, осуществляющих начальную военную, допризывную и углублённую допризывную подготовку (далее – Программа), направлена на совершенствование профессиональных компетенций и педагогических навыков лиц, привлекаемых к преподаванию указанных дисциплин в организациях среднего образования.

1.2 Программа подготовлена на основе анализа законодательства Республики Казахстан и практики реализации начальной военной, допризывной и углублённой допризывной подготовки, с учётом предложений Министерства обороны и Министерства просвещения Республики Казахстан.

1.3 Продолжительность курса повышения квалификации (далее – Курс) составляет 80 академических часов и реализуется в очной (офлайн) форме. Допускается корректировка тематики Программы с учетом обновлений в науке и педагогических технологиях.

1.4 Образовательный процесс Курса включает интерактивные формы обучения – лекции, семинары, вебинары, практические занятия, воркшопы, мастер-классы, работа в малых группах, круглые столы, конференции, тренинги, эссе, защита проектов.

1.5. Программа позволяет слушателям Курса получить актуальную информацию об обновлениях нормативной правовой базы, психолого-педагогическую и методическую поддержку в реализации подходов к патриотическому воспитанию детей.

1.6. Программа способствует обучению и воспитанию патриотов Казахстана, обладающих чувством гражданского достоинства, любви к своей Родине, своему народу, формированию духовно-нравственных ценностей и устойчивой гражданской позиции.

2. Глоссарий

2.1 Воинская часть – республиканское государственное учреждение, являющееся организационно-самостоятельной единицей Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан, которому присваивается условное и (или) действительное наименования.

2.2 Воинский учет – система количественных и качественных данных о призывниках, военнослужащих и мобилизационных ресурсах.

2.3 Воинская дисциплина – строгое и точное соблюдение военнослужащими правил, установленных законами, общевоинскими уставами, другими нормативными правовыми актами и приказами (распоряжениями) командиров (начальников).

2.4 Виртуальный симулятор тактической подготовки – программный комплекс, предназначенный для моделирования геолокационных задач, ведения боя, ориентирования на местности и выполнения учебных заданий по тактической подготовке. Может использоваться при проведении занятий как в очном формате, так и в режиме онлайн-обучения.

2.5 Вооруженные Силы Республики Казахстан – основа военной организации государства, создаваемая и содержащаяся Республикой Казахстан для обеспечения обороны, отражения агрессии или предотвращения непосредственной внешней угрозы, а также выполнения задач, вытекающих из международных обязательств Республики Казахстан.

2.6 Оборона Республики Казахстан –система государственных мер политического, военного, экономического, информационного, экологического, социально-правового и иного характера по обеспечению военной безопасности, вооруженной защиты суверенитета, территориальной целостности и неприкосновенности Государственной границы Республики Казахстан.

2.7 Опасность – центральное понятие безопасности жизнедеятельности, под которым понимается возможность нанесения вреда имущественного, физического или морального ущерба личности, обществу и государству.

2.8 Кибербезопасность – комплекс мер по обеспечению безопасности конфиденциальных данных и их целостности.

2.9 Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, стремление к защите интересов Родины и служению своему народу.

2.10 Портфолио педагога – форма представления результатов профессиональной деятельности преподавателя, отражающая уровень его компетентности и достижений.

2.11 Психолого-педагогическая диагностика – комплекс мероприятий, направленных на изучение индивидуальных и групповых характеристик, обучающихся с целью оптимизации образовательного процесса.

2.12 Военно-патриотический клуб – организация, осуществляющая деятельность по патриотическому воспитанию детей и молодежи, формированию гражданской идентичности и пропаганде здорового образа жизни.

2.13 Военно-патриотическое воспитание – системная деятельность государственных и общественных организаций, направленная на формирование у молодежи чувства патриотизма, ответственности за защиту Родины и готовности к выполнению гражданского долга.

2.14 Военные симуляции (военные игры) – симуляции, в которых теории ведения войны могут быть проверены и уточнены без необходимости реальных военных действий. Военное моделирование рассматривается как полезный способ разработки тактических, стратегических и доктринальных решений.

2.15 Техническая безопасность – система организационных и технических мероприятий, технических способов и средств, обеспечивающих, с определенной вероятностью, защиту человека от опасных факторов, приводящих к его травмированию и гибели.

2.16 Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении.

2.17 Основы безопасности жизнедеятельности – междисциплинарная область научных знаний, охватывающая проблемы теории и практики защиты человека от опасных и вредных факторов среды обитания во всех сферах человеческой деятельности.

2.18 Экологическая безопасность – совокупность состояний, процессов и действий, обеспечивающая экологический баланс в окружающей среде и непроводящая к жизненно важным ущербам, наносимым природной среде и человеку.

2.19 SMART – метод создания тщательно спланированной, ясной и отслеживаемой цели. Он помогает расписать цель по пунктам, чтобы сосредоточить усилия на конкретных шагах и обеспечить результат.

2.20 SOFT SKILLS – умение налаживать контакт с людьми, быстро действовать в непредвиденных ситуациях, креативно мыслить, взаимодействовать с командой, способность учиться и адаптироваться к изменениям.

2.21 STEAM – универсальный практико-ориентированный подход, который позволяет ученикам справляться с задачами любой сложности.

3. Тематика Программы

3.1. Для преподавателей-организаторов начальной военной подготовки

Тематика Программы проведения Курсов в режиме очного обучения (офлайн) рассчитана на продолжительность в 80 академических часов, с разбивкой на теоретические и практические часы:

Тематический план курса повышения квалификации на 80 академических часов (очная форма)

3.2. Для преподавателей-организаторов допризывной военной подготовки

Тематика Программы проведения Курсов в режиме очного обучения (офлайн) рассчитана на продолжительность в 80 академических часов, с разбивкой на теоретические и практические часы:

Тематический план курса повышения квалификации на 80 академических часов (очная форма обучения) для преподавателей допризывной подготовки

3.3. Для преподавателей-организаторов углубленной допризывной военной подготовки

Тематика Программы проведения Курсов в режиме очного обучения (офлайн) рассчитана на продолжительность в 80 академических часов, с разбивкой на теоретические и практические часы:

Тематический план курса повышения квалификации на 80 академических часов (очная форма обучения) для преподавателей-организаторов углубленной допризывной подготовки

3.4. Для преподавателей, имеющих педагогическое образование, не соответствующее профилю военной подготовки

Тематика Программы проведения Курсов в режиме очного обучения (офлайн) рассчитана на продолжительность в 80 академических часов, с разбивкой на теоретические и практические часы:

Тематический план курса повышения квалификации на 80 академических часов (очная форма обучения) для преподавателей, не имеющих профильного военного образования

4. Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы

4.1. Цель Программы

Цель программы заключается в комплексной подготовке преподавателей, включая преподавателей начальной военной подготовки, углубленной допризывной военной подготовки, а также преподавателей, не имеющих профильного педагогического образования в области военной подготовки. Программа направлена на развитие у педагогов знаний, компетенций и навыков, соответствующих современным требованиям образовательной системы Республики Казахстан в сфере военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к военной службе.

Особое внимание уделяется совершенствованию методов преподавания и организации образовательного процесса с учетом использования актуальных педагогических технологий, включая цифровые образовательные платформы, симуляторы и виртуальные лаборатории. Цель программы — подготовить преподавателей к эффективному обучению школьников, включая развитие критического мышления, лидерских качеств, навыков безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи, а также укреплению гражданской ответственности и патриотизма. Программа также нацелена на формирование у педагогов навыков работы в условиях инклюзивного образования и развитие softskills у учащихся.

4.2. Задачи Программы

1) Обеспечение высококачественной подготовки преподавателей по всем уровням военной подготовки (начальная, углубленная и военно-патриотическая подготовка), с фокусом на актуальные требования образовательной системы Республики Казахстан.

2) Развитие профессиональных компетенций преподавателей, включая знание нормативно-правовых актов и методических рекомендаций, а также освоение эффективных методов преподавания, применяемых в области военной подготовки.

3) Повышение квалификации преподавателей в области применения активных методов обучения, цифровых образовательных ресурсов и инновационных технологий, способствующих созданию интерактивных, заинтересовывающих и безопасных образовательных процессов.

4) Формирование у преподавателей навыков организации и проведения практических занятий, включая обучение основам медицинской подготовки, безопасной жизнедеятельности, а также эффективное использование симуляторов и цифровых платформ для моделирования военных и патриотических действий.

5) Развитие у преподавателей навыков работы с инклюзивным образовательным процессом, обеспечивая индивидуальный подход к обучению учащихся с учетом их разнообразных потребностей и возможностей.

6) Укрепление военно-патриотической и гражданской ответственности у молодежи путем разработки и внедрения мероприятий, направленных на формирование патриотизма, лидерских качеств, а также подготовку учащихся к службе в Вооруженных Силах Республики Казахстан.

7) Поддержка и развитие у преподавателей навыков критической рефлексии и самооценки для повышения качества образовательного процесса и профессионального роста педагогов.

8) Стимулирование преподавателей к участию в процессе постоянного профессионального развития через использование портфолио и современных методов оценки, таких как критерийное и квалиметрическое оценивание.

4.3. Ожидаемые результаты обучения

По завершении Программы слушатели смогут:

– знать основные нормативные документы и правовые акты, регулирующие деятельность по начальному, допризывному и углублённому допризывному обучению;

– применять эффективные методики преподавания и воспитания, включая элементы инклюзивного и проектного подходов;

– разрабатывать и адаптировать учебные материалы, задания и проекты, ориентированные на формирование компетенций учащихся;

– владеть навыками работы с цифровыми образовательными инструментами (Kahoot, Padlet, Google Drive и др.) и интегрировать их в образовательную практику;

– организовывать и проводить занятия с использованием ИКТ, мобильных приложений и симуляционных решений, приближённых к реальным условиям обучения;

– формировать у учащихся навыки безопасного поведения, выживания в экстремальных условиях и оказания первой медицинской помощи;

– развивать у обучающихся патриотизм, дисциплину и гражданскую ответственность через участие в военно-патриотических мероприятиях и клубах;

– создавать и вести профессиональное портфолио, отражающее профессиональный рост и достижения в педагогической деятельности.

5. Структура и содержание Программы

5.1. Общие положения

Программа организована в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере образования и обороны. Она направлена на системное повышение квалификации преподавателей-организаторов начальной и углублённой допризывной подготовки, а также педагогов, не имеющих профильного военного образования. Программа реализуется в очной форме и включает теоретическую и практическую подготовку, ориентированную на современные педагогические технологии, цифровые инструменты и задачи патриотического воспитания молодёжи.

5.2. Глоссарий

В Программе используются следующие ключевые термины и определения (глоссарий включает понятия: «начальная военная подготовка», «углублённая допризывная подготовка», «симулятор», «педагогическая рефлексия», «soft skills», «цифровая грамотность» и др.).

5.3. Тематика Программы

Темы курса сгруппированы по модулям и охватывают:

– нормативно-правовые основы;

– методику военной, строевой, огневой, тактической и медицинской подготовки;

– цифровые образовательные технологии;

– аспекты гражданской обороны и безопасности жизнедеятельности;

– патриотическое воспитание и профориентацию;

– оценку образовательных результатов и профессиональную рефлексию.

5.4. Цель, задачи и ожидаемые результаты

Данный раздел включает цель Программы, задачи и результаты, к которым должны прийти слушатели по завершении курса (раздел изложен выше — см. пункт 4 настоящего документа).

5.5. Структура и содержание Программы

Основной компонент, включающий тематические планы с распределением по категориям преподавателей:

1) для преподавателей-организаторов начальной военной подготовки;

2) для преподавателей-организаторов допризывной военной подготовки;

3) для преподавателей-организаторов углубленной допризывной военной подготовки;

4) для преподавателей, имеющих педагогическое образование, не соответствующее профилю военной подготовки.

Каждая из программ содержит разбивку по модулям, темам, объему академических часов, а также балансу теоретических и практических занятий.

6. Организация учебного процесса

Курсы повышения квалификации проводятся в очной (офлайн) форме.

1) Очная форма обучения

Образовательный процесс организуется согласно утверждённому учебно-тематическому плану, прилагаемому к настоящей Программе. Продолжительность очного курса составляет 80 академических часов и реализуется в течение двух недель.

2) Формы оценки и контроля

В целях контроля усвоения материала предусмотрены следующие виды учебной деятельности:

– выполнение самостоятельной работы;

– выполнение проектных заданий;

– презентация мини-урока.

Темы и критерии оценки самостоятельных и проектных работ, а также требования к проведению мини-урока содержатся в учебно-методическом комплексе Курса.

3) Формы и методы обучения

Программа предусматривает активные и интерактивные формы обучения, включая:

– лекции, семинары, тренинги, вебинары;

– групповые обсуждения и дискуссии (в том числе с участием педагогов-практиков в формате team-teaching);

– ролевые и деловые игры;

– метод кейсов;

– анализ и обсуждение видеоматериалов и аннотированной литературы;

– выездные практические занятия;

– защита проектных работ и эссе.

4) Образовательная среда и ресурсы

Созданы все необходимые условия для проявления педагогического творчества, применения современных образовательных технологий, включая цифровые платформы и симуляционные инструменты. Особое внимание уделяется внедрению инновационных методов военно-патриотического воспитания, соответствующих современным требованиям системы образования Республики Казахстан.

5) Целевая группа слушателей

Слушателями Курса являются преподаватели-организаторы начальной военной подготовки и углублённой допризывной подготовки, независимо от ведомственной принадлежности и формы собственности организации, в которой они осуществляют образовательную деятельность.

7. Учебно-методическое обеспечение Программы

Учебно-методическое обеспечение Программы осуществляется по каждому из модулей, с целью создания полноценного учебного процесса, который включает как теоретическую, так и практическую составляющие.

7.1. Материалы лекций

Каждый модуль Программы будет сопровождаться лекциями, подготовленными в печатном или электронном виде. Лекционные материалы обеспечат слушателей основными теоретическими знаниями, необходимыми для освоения предмета. Они могут включать:

– Подробные теоретические пособия и конспекты лекций.

– Презентации с визуальными материалами для лучшего усвоения материала.

– Электронные и печатные версии нормативных документов, актов и стандартов, соответствующих тематике каждого модуля.

7.2. Учебные пособия и методические материалы

В каждом модуле предусмотрены учебные пособия, которые включают теоретический материал, а также инструкции и рекомендации по организации практических занятий. Методические материалы включают:

– Пошаговые методики для организации и проведения занятий.

– Примеры задач и кейсов для обсуждения на занятиях.

– Методики разработки и проведения практических занятий, с учетом особенностей военной подготовки.

7.3. Практические занятия и тренажеры

Для эффективного освоения практических навыков преподаватели будут обеспечены методическими рекомендациями и материалами для организации практических занятий. Включают:

– Инструкции по проведению практических тренингов: для выполнения огневых упражнений, тактических маневров и других видов тренировки.

– Модели и тренажеры: обучающие инструменты для выполнения тактических заданий, включая цифровые тренажеры и симуляторы (например, приложения для моделирования боевых действий).

7.4. Цифровые ресурсы и онлайн-платформы

В рамках курса будет активно использоваться современная образовательная техника, включая:

– Цифровые учебники и лекции: доступные как для очного, так и для дистанционного обучения.

– Интерактивные платформы и приложения: такие как GoogleDrive, Kahoot, LearningApps, Padlet, которые помогут слушателям усваивать материал через тесты, викторины, задания в формате онлайн.

– тактический симулятор «ГеоТактика».

– Симуляторы и военно-игровые платформы: для практических занятий, моделирования ситуаций и тренировки.

7.5. Методические рекомендации по оценке знаний

Для мониторинга и оценки усвоения материала будут разработаны методические рекомендации, включающие:

– Критериальное оценивание: развернутые инструкции по оценке учебных достижений слушателей в различных формах: тесты, практические задания, проекты.

– Методика проведения проектных и самостоятельных работ: предоставление темы проектных работ, критериев оценки и рекомендаций по выполнению мини-уроков.

7.6. Обратная связь и самооценка

В рамках программы предусмотрены регулярные сессии для обратной связи, где преподаватели будут предоставлять анализ результатов обучающихся. Самооценка и рефлексия будут осуществляться через:

– Портфолио преподавателя: инструмент для саморефлексии и анализа профессионального роста.

– Оценочные анкеты и тесты: для самооценки и получения объективной обратной связи по процессу обучения.

– Рефлексия по результатам практических занятий: обсуждение и анализ выполненных проектов, мини-уроков и практических заданий.

7.7. Дополнительные ресурсы и литература

Все участники курса будут обеспечены списком основной и дополнительной литературы, которая будет актуальна для углубленного изучения каждой темы программы. Литература будет включать:

– Основную литературу: учебники.

– Дополнительные источники: статьи, исследования, видеоуроки, кейс-методики.

7.8. Методические рекомендации для преподавателей

Для эффективного внедрения методов обучения будут разработаны рекомендации, включая:

– Использование инновационных методик преподавания: кейс-метод, ролевые игры, активные формы обучения.

– Методики военно-патриотического воспитания: подходы и практические рекомендации по формированию патриотизма у молодежи через занятия военно-прикладной подготовкой.

Учебно-методическое обеспечение программы направлено на обеспечение высокого уровня преподавания, активное вовлечение обучающихся в учебный процесс и развитие необходимых профессиональных компетенций.

Каждый модуль закрепляется материалами лекций в печатном или электронном вариантах.

7.9. Модуль – «Нормативные и психолого-педагогические аспекты развития современного образования»

Модуль направлен на ознакомление с новыми нормативными правовыми актами, регулирующими деятельность преподавателей, осуществляющих начальную военную подготовку, а также на рассмотрение аспектов психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

В рамках модуля рассматриваются: изучение приказа Министра обороны Республики Казахстан от 12 июля 2017 года № 347 «Об утверждении Правил начальной военной подготовки»; изменения действующих и появление новых требований в нормативных правовых актах, регулирующих проведение занятий в условиях обновленного содержания образования; цели и задачи развития современного образования и требования к уровням образования; теоретические основы психолого-педагогических аспектов, необходимых для повышения квалификации и подготовки преподавателей-организаторов начальной военной подготовки к аттестации.

Задачи модуля:

1) Ознакомить слушателей с основными направлениями и принципами государственной политики в сфере среднего образования, закреплёнными в нормативных правовых актах Республики Казахстан.

2) Развить у слушателей навыки диагностики и поддержки развития познавательных способностей учащихся, включая обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Ожидаемые результаты:

По завершении модуля слушатели:

1) Владей навыками применения нормативных правовых актов, регулирующих деятельность преподавателей, осуществляющих обучение в системе среднего образования.

2) Применяют методики диагностики и развития познавательных способностей учащихся в образовательной практике.

7.10. Модуль – «Совершенствование содержания методов обучения, воспитания и развития в контексте повышения качества образования»

Цель модуля является повышение квалификации преподавателей начальной военной подготовки в области разработки и совершенствования методов обучения, воспитания и развития учащихся.

Модуль направлен на формирование у педагогов навыков эффективного использования современных педагогических технологий, способствующих повышению качества образовательного процесса в условиях обновленного содержания образования.

Задачи модуля:

1) Ознакомить преподавателей с современными методами обучения и воспитания, применяемыми в рамках начальной военной подготовки.

2) Сформировать навыки использования инновационных педагогических подходов и приёмов, направленных на повышение мотивации обучающихся.

3) Разработать и внедрить практико-ориентированные методы воспитательной работы, способствующие формированию у учащихся патриотизма, гражданской ответственности и уважительного отношения к военной службе.

4) Овладеть инструментарием мониторинга и оценки качества образовательного процесса.

5) Развить у преподавателей способности к педагогическому анализу, а также навыки применения психолого-педагогических подходов при обучении и воспитании школьников.

Ожидаемые результаты:

По завершении модуля слушатели смогут:

1) Эффективно применять современные методы обучения и воспитания в рамках предмета «Начальная военная подготовка».

2) Использовать разнообразные педагогические технологии с целью повышения качества образовательного процесса.

3) Осуществлять объективную оценку и анализ учебных достижений учащихся с применением критериев оценивания.

4) Применять психолого-педагогические подходы для построения конструктивного взаимодействия с обучающимися.

5) Интегрировать элементы патриотического воспитания и гражданской ответственности в содержание и формы учебной и внеурочной деятельности.

7.11. Модуль - Развитие IT-компетентности и цифровой грамотности педагога

Целью модуля является развитие IT-компетентностей и цифровой грамотности преподавателей, необходимых для организации современного образовательного процесса в условиях цифровой трансформации образования.

Модуль направлен на формирование навыков использования цифровых образовательных технологий, мультимедийных ресурсов и онлайн-платформ, применяемых в очном и дистанционном обучении. Особое внимание уделяется работе с многофункциональными сервисами, такими как Google Drive, ClassTime, Kahoot, LearningApps, Padlet и другими цифровыми инструментами для контроля знаний, взаимодействия с учащимися и организации учебного контента.

Модуль также предусматривает совершенствование медиа- и информационной грамотности преподавателей, включая умение отбирать, критически оценивать и применять цифровые ресурсы в учебной деятельности.

Задачи модуля:

1) развивать навыки классификации и использования цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе;

2) формировать навыки использования компьютерных программ при осуществлении обратной связи с учащимися.

Ожидаемые результаты:

По завершению модуля слушатели:

1) осуществляют отбор и применение цифровых образовательных ресурсов и средств;

2) применяют компьютерные программы для осуществления обратной связи с учащимися.

7.12. Модуль – «Дополнительные аспекты патриотического воспитания и педагогики»

Целью модуля является совершенствование профессиональных компетенций преподавателей в области патриотического воспитания, а также внедрение эффективных педагогических практик с учётом индивидуальных особенностей обучающихся.

Модуль направлен на изучение современных подходов к формированию у обучающихся патриотизма, гражданской ответственности, устойчивой мотивации к службе в Вооружённых Силах Республики Казахстан, а также на освоение методов планирования внеурочной деятельности и применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

Особое внимание уделяется диагностике затруднений, обучающихся и подбору индивидуальных педагогических стратегий, способствующих эффективному усвоению учебного материала.

Задачи модуля:

1) Совершенствовать профессиональные навыки педагогов, исходя из потребностей;

2) рассмотреть преимущества использования самоменеджмента в организации деятельности.

Ожидаемые результаты:

По завершению модуля слушатели:

1) демонстрируют профессиональные навыки;

2) проектируют маршрут своего профессионального развития, используя самоменеджмент.

7.13 Модуль – «Основы медицинской подготовки и безопасности»

Целью модуля является формирование у преподавателей базовых знаний и практических навыков по оказанию первой медицинской помощи и действиям в условиях чрезвычайных ситуаций, включая компоненты подготовки к действиям в боевых условиях.

Модуль включает изучение теоретических основ и практических методов оказания неотложной медицинской помощи, обеспечение безопасной жизнедеятельности и выработку алгоритмов поведения в экстремальных ситуациях. Слушатели также осваивают методику преподавания данных тем обучающимся.

Задачи модуля:

1) Изучить основы первой медицинской помощи, включая сердечно-легочную реанимацию, оказание помощи при травмах, ожогах и других экстренных состояниях.

2) Ознакомить слушателей с основами безопасности жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций.

3) Развить практические навыки по оказанию медицинской помощи и применению полученных знаний в условиях боевых действий.

Ожидаемые результаты:

По завершению модуля слушатели смогут:

1) Оказывать первую медицинскую помощь в экстренных ситуациях, включая сердечно-легочную реанимацию и помощь при травмах.

2) Разрабатывать планы действий в условиях чрезвычайных ситуаций.

3) Применять полученные знания и навыки в условиях военной службы и других экстремальных ситуаций.

7.14. Модуль – «Практические занятия и обучение навыкам безопасности жизнедеятельности»

Целью модуля является сформировать у преподавателей начальной военной подготовки знаний, умений и практических навыков, необходимых для подготовки учащихся к действиям в условиях угроз и чрезвычайных ситуаций, а также обучению основам безопасности жизнедеятельности и первой медицинской помощи.

Задачи модуля:

1) Изучить основы первой медицинской помощи, включая основные приемы сердечно-легочной реанимации и оказания помощи при травмах, ожогах и других экстренных состояниях.

2) Ознакомить преподавателей с техникой безопасности и действиями в чрезвычайных ситуациях (пожары, землетрясения, аварии и т. п.).

3) Развить практические навыки оказания медицинской помощи в условиях боевых действий и других экстремальных ситуаций.

4) Научить применять полученные знания в условиях военной службы, в том числе в условиях боевых действий и чрезвычайных ситуаций.

5) Повысить уровень готовности преподавателей обучать учащихся основам выживания в экстремальных условиях.

Ожидаемые результаты:

6) Оказывать первую медицинскую помощь в экстренных ситуациях, включая сердечно-легочную реанимацию и помощь при травмах.

7) Применять знания и навыки безопасности жизнедеятельности в условиях боевых действий и чрезвычайных ситуаций.

8) Разрабатывать и проводить обучающие занятия и тренировки по безопасности жизнедеятельности и медицинской помощи для учащихся.

9)Эффективно обучать учащихся поведению в условиях опасности и чрезвычайных ситуаций.

7.15. Модуль – «Дополнительные аспекты патриотического воспитания и педагогики»

Целью модуля является развить у преподавателей начальной военной подготовки углублённых знаний и практических навыков в области патриотического воспитания, формирования гражданской ответственности, подготовки молодёжи к службе в Вооружённых Силах, а также педагогических компетенций с учётом современных образовательных подходов.

Задачи модуля:

1) Ознакомить преподавателей начальной военной подготовки с современными подходами к патриотическому воспитанию молодежи.

2) Обучить методам эффективного формирования гражданской ответственности у учащихся.

3) Развить у преподавателей начальной военной подготовки навыки проведения воспитательных мероприятий, направленных на формирование патриотизма и гражданской ответственности.

4) Изучить методы работы с молодежью в контексте современной педагогики, с учетом возрастных и психологических особенностей.

5) Подготовить преподавателей начальной военной подготовки к проведению мероприятий и акций, направленных на повышение значимости военной службы как престижной профессии.

Ожидаемые результаты:

1) Эффективно проводить занятия и воспитательные мероприятия, направленные на формирование патриотизма у учащихся.

2) Разрабатывать и реализовывать проекты и акции по патриотическому воспитанию, направленные на развитие гражданской ответственности.

3) Применять современные педагогические технологии и подходы в работе с молодежью.

4) Осуществлять взаимодействие с родителями и другими заинтересованными сторонами для эффективного воспитания патриотизма и формирования гражданской ответственности.

7.16. Модуль - «Рефлексия и самооценка преподавателя»

Целью модуля является развить у преподавателей начальной военной подготовки навыков рефлексии и самооценки, необходимых для объективного анализа собственной педагогической деятельности, выявления зон профессионального роста и постоянного повышения качества образовательного процесса.

Задачи модуля:

1) Ознакомить преподавателей начальной военной подготовки с основами рефлексии и самооценки как инструментами профессионального роста.

2) Научить использовать методы самоанализа в педагогической практике.

3) Развить навыки постановки целей для профессионального развития.

4) Формировать у преподавателей способность к конструктивному восприятию критики и самоанализу.

5) Помочь преподавателям начальной военной подготовки выработать личную стратегию повышения квалификации и улучшения качества образовательного процесса.

Ожидаемые результаты:

1) Проводить рефлексию своей педагогической деятельности и выявлять области для улучшения.

2) Применять методы самооценки для повышения личной эффективности и качества работы.

3) Устанавливать реалистичные цели для профессионального роста и развития.

4) Анализировать результаты своей работы, выявлять проблемы и разрабатывать планы для их решения.

5) Включать рефлексию и самооценку в повседневную педагогическую практику для постоянного совершенствования.

7.17. Модуль – «Тактическая, огневая и инженерная подготовка»

Целью модуля является развить у преподавателей начальной военной подготовки практические и теоретические знания и навыки, необходимые для эффективного обучения учащихся тактическим действиям, огневой и инженерной подготовке. Модуль направлен на освоение основ тактической подготовки, обучения стрельбе и использования военной техники, а также ознакомление с основами инженерных навыков, которые могут быть применены в реальных боевых условиях.

Задачи модуля:

1) Изучить основы тактической подготовки, включая основы планирования и выполнения боевых задач.

2) Научить методике обучения огневой подготовке, включая использование стрелкового оружия и другие средства ведения огня.

3) Ознакомить с основами инженерной подготовки, включая создание оборонительных сооружений и работу с инженерным оборудованием.

4) Развить практические навыки по обучению учащихся основам военной тактики, стрельбы и инженерной работы.

5) Научить эффективно применять полученные знания и навыки в ходе занятий с учащимися, учитывая реальные боевые и экстремальные условия.

Ожидаемые результаты:

1) Обучать учащихся тактическим действиям в боевых условиях.

2) Осуществлять подготовку учащихся к стрельбе из стрелкового оружия, а также проводить другие виды огневой подготовки.

3) Применять основы инженерной подготовки для создания оборонительных сооружений и работы с инженерным оборудованием.

4) Организовывать и проводить практические занятия по тактической, огневой и инженерной подготовке с учетом безопасности и реалистичности.

5) Развить в учащихся навыки, которые можно применять в условиях реальных боевых действий и чрезвычайных ситуаций.

7.18. Модуль – «Военная топография и ориентирование на местности»

Целью модуля является ознакомить преподавателей начальной военной подготовки с основами военной топографии и методами ориентирования на местности.

Модуль направлен на развитие навыков использования карт и других навигационных инструментов для ориентирования в условиях боевой обстановки, а также на обучение методикам ориентирования без использования карт, используя природные ориентиры и другие способы.

Задачи модуля:

1) Изучить основы военной топографии, включая чтение карт, определение азимута и использование навигационных приборов.

2) Ознакомить с методами ориентирования на местности как в условиях нормальной, так и в экстремальной обстановке.

3) Научить использованию как традиционных, так и современных цифровых технологий для ориентирования, включая мобильные приложения (в офлайн-режиме при отсутствии интернета).

4) Развить у преподавателей практические навыки определения местоположения и движения по местности с помощью различных средств ориентирования.

Ожидаемые результаты:

1) Применять знания по военной топографии для точного определения местоположения и планирования маршрутов.

2) Осуществлять ориентирование на местности с использованием карт, компасов и других навигационных инструментов.

3) Использовать современные цифровые средства и мобильные приложения для эффективного ориентирования.

4) Обучать учащихся методам ориентирования на местности и безопасному передвижению в различных условиях.

7.19. Модуль – «Итоговое тестирование»

Целью модуля является оценить уровень усвоения знаний и навыков, приобретенных преподавателями в процессе обучения по программе начальной военной подготовки. Модуль направлен на проведение итогового тестирования, которое позволит выявить уровень готовности преподавателей к самостоятельной педагогической деятельности в рамках начальной военной подготовки.

Задачи модуля:

1) Провести итоговое тестирование для оценки теоретических знаний и практических навыков преподавателей.

2) Оценить умения преподавателей по организации и проведению занятий по начальной военной подготовке.

3) Проверить способность преподавателей к решению педагогических задач, связанных с обучением и воспитанием учащихся.

4) Оценить готовность преподавателей к использованию полученных знаний и навыков в реальной образовательной практике.

8. Оценивание результатов обучения

8.1 Контроль и оценка знаний слушателей осуществляется путем проектной работы или презентацией демо-урока (мини-мероприятия) и через итоговое тестирование.

Структура презентации демо-урока/проекта, критериев и параметры оценки

Слушатели планируют урок по предмету и предоставляют фрагмент урока на разных этапах в качестве действий по планированию преподавания, с учетом современных требований.

Требования к планированию демо-урока

Цель – оценить понимание и применение педагогических подходов, системы критериального оценивания в соответствии с обновленной программой по учебному предмету.

План урока должен содержать:

1. Постановку целей обучения:

- цели мини-урока согласованы с целями обучения;

- ориентация на особенности предмета;

- цели сформулированы в формате SMART.

2. Поддержку достижений учащихся:

- использовать методы, способствующие достижению целей урока;

- приемы и методы, направленные на вовлечение субъектов образования в процесс обучения.

3. Использование дифференцированного подхода:

- разработать дифференцированные задания, с учетом потребностей учащихся;

- определить способы дифференциации заданий.

4. Организацию оценивания учащихся:

- выбранные стратегии оценивания соответствуют целям обучения;

- формативное оценивание поддерживает обучение;

- к заданиям разработаны дескрипторы.

Критерии оценивания демо-уроков

9. Посткурсовое сопровождение

9.1 Посткурсовое сопровождение ориентировано на решение частных задач педагога, состоит из следующих элементов: самоопределение; актуальность компетенций; обратная связь; непрерывность.

Посткурсовой период предполагает полномасштабную рефлексию, творческий отчет об осуществляемой им деятельности после Курса.

В посткурсовом сопровождении деятельности педагога используются следующие формы:

1) результаты профессионального развития;

2) организация и проведение, в течение первого календарного года, после прохождения Курса, не менее одной самостоятельной работы педагогом и участие его в двух общих веб-семинарах;

3) привлечение педагогов, прошедших Курс и успешно применяющих полученные знания, умения, навыки на практике, к участию в мероприятиях по обмену опытом, публичное признание их опыта (публикации в средствах массовой информации);

4) корректировка Программы Курса.

Мониторинг посткурсового сопровождения деятельности педагога проводится в течение одного года заочно, либо в дистанционной форме.

10. Список основной и дополнительной литературы

1) Конституция Республики Казахстан;

2) Закон Республики Казахстан «О воинской службе и статусе военнослужащих»;

3) Закон Республики Казахстан « Об обороне и Вооруженных Силах Республики Казахстан »;

4) Закон Республики Казахстан «О статусе педагога»;

5) Об утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан Указ Президента Республики Казахстан от 5 июля 2007 года № 364;

6) Приказ Министра обороны Республики Казахстан «Об утверждении Правил начальной военной подготовки» от 12 июля 2017 года № 347;

7) Приказ Министра просвещения Республики Казахстан «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» от 3 августа 2022 года № 348;

8) Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «Правила организации и проведения курсов повышения квалификации педагогов, а также посткурсового сопровождения деятельности педагога» от 28 января 2016 года № 95;

9) Тасбулатов А., Майхиев Д. Начальная военная и технологическая подготовка. – Алматы: Мектеп, 2018 – 127 с.

10) Тасбулатов А., Майхиев Д. Начальная военная и технологическая подготовка. Дистанционное обучение. Методические указания – Алматы, 2020 – 30 с.

11) Начальная военная и технологическая подготовка. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательной школы + CD В 2 частях. Ч 1/ А.Н.Рыспаев, Е.А. Адельбаев, Н.Т. Асилов, А.И. Рихтер, А.М. Ерекешев, А.У. Усербаев, Ж.А. Саткулов, С.К. Кутпилеуова. – Кокшетау: Келешек-2030, 2019 – 224 с.

12) Рихтер А.И. Начальная военная и технологическая подготовка. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательной школы + CD В 2 частях. Ч 1/ Рихтер, А.М. В.Л.Яковенко. – Кокшетау: Келешек-2030 Баспасы, 2020 – 224 с.

13) Алғашқы әскери және технологиялық дайындық: Әдістемелік нұсқау. Жалпы білім беретін мектептің 10-сынып мұғалімдеріне арналған құрал. 1- және 2-бөлімдер. – Алматы: Мектеп, 2019. – 237 б.

14) Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «Начальная военная и технологическая подготовка» (10-11 классы) по программам обновленного содержания образования. – Нур-Султан: НАО имени И. Алтынсарина, 2020. – 194 с.

Электронные ресурсы:

http://egov.kz/cms/ru – электронное правительство Республики Казахстан.

https://pki.gov.kz/ – Национальный удостоверяющий Центр Республики Казахстан.

https://portal.kundelik.kz/ – АИС Kundelik.

https://bilimland.kz/kk – образовательная платформа для школьников, студентов и педагогов.

https://infourok.ru/sinip-alashi-skeri-dayindi-pninen-saba-zhospari-802970. html – АСИ «ИНФОУРОК».

https://mektep.kz/userfiles/44689b66883e6f03a1a9ea53c7ccf96f.pdf – электронный учебник Майхиева Д