О внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. В приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29767) внести следующие изменения:

в пункте 1:

подпункт 22) изложить в следующей редакции:

«22) Типовую учебную программу по учебному предмету «Русский язык» для 2 -4 классов уровня начального образования (с нерусским языком обучения) согласно приложению 22 к настоящему приказу;»;

исключить подпункт 22-1);

подпункт 23) изложить в следующей редакции:

«23) Типовую учебную программу по учебному предмету «Английский язык» для 3-4 классов уровня начального образования согласно приложению 23 к настоящему приказу;»;

исключить подпункт 23-1);

подпункт 24) изложить в следующей редакции:

«24) Типовую учебную программу по учебному предмету «Немецкий язык» для 3-4 классов уровня начального образования согласно приложению 24 к настоящему приказу;»;

исключить подпункт 24-1);

подпункт 25) изложить в следующей редакции:

«25) Типовую учебную программу по учебному предмету «Французский язык» для 3-4 классов уровня начального образования согласно приложению 25 к настоящему приказу;»;

исключить подпункт 25-1);

исключить подпункт 32);

приложение 22 изложить в новой редакции согласно приложению 1 к настоящему приказу;

исключить приложение 22-1);

приложение 23 изложить в новой редакции согласно приложению 2 к настоящему приказу;

исключить приложение 23-1);

приложение 24 изложить в новой редакции согласно приложению 3 к настоящему приказу;

исключить приложение 24-1);

приложение 25 изложить в новой редакции согласно приложению 4 к настоящему приказу;

исключить приложение 25-1);

приложения 27 и 28 изложить в новой редакции согласно приложениям 5 и 6 к настоящему приказу;

исключить приложение 32).

2. Комитету среднего образования Министерства просвещения Республики Казахстан в установленном законодательством Республики Казахстан порядке обеспечить:

1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;

2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан после его официального опубликования;

3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридический департамент Министерства просвещения Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.

3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра просвещения Республики Казахстан.

4. Настоящий приказ вводится в действие с 1 сентября 2025 года и подлежит официальному опубликованию.

Министр просвещения Республики Казахстан

Г. Бейсембаев

Приложение 1 к приказу

Министр просвещения

Республики Казахстан

от 5 ноября 2024 года

№ 323

Приложение 22 к приказу

Министра просвещения

Республики Казахстан

от 16 сентября 2022 года

№ 399

Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для 2-4 классов уровня начального образования (с нерусским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Целью обучения учебному предмету «Русский язык» является формирование навыков аудирования (слушания), говорения, чтения и письма в соответствии с правилами речевого этикета и нормами употребления языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуации общения.

3. Задачи обучения учебному предмету «Русский язык»:

1) развивать навыки аудирования (слушания), говорения, чтения, письма, необходимые для общения в повседневной жизни, учебной и практической деятельности;

2) формировать знания о единицах языка, правилах их сочетания и функционирования, навыки и умения строить предложения в соответствии с нормами и правилами русского языка;

3) формировать и развивать навыки логического мышления, направленные на анализ, синтез, оценивание полученной информации с учетом возрастных особенностей обучающихся;

4) формировать навыки ознакомительного, выборочного чтения, составления диалога и монолога по прочитанной информации;

5) обогащать словарный запас учеников коммуникативно-актуальной лексикой;

6) формировать и развивать навыки использования информационно-коммуникационных и компьютерных технологий;

7) формировать понимание ценностей культуры казахского, русского и других народов.

4. По окончании начальной школы обучающиеся должны владеть языком на элементарном уровне А1, А2 (начальный уровень).

5. Грамматический материал изучается в контексте лексических тем на основе текстов. Грамматический материал охватывает разделы, относящиеся к фонетике, лексике и морфологии современного русского языка. Усвоение грамматического материала является составляющей в развитии языковой компетенции обучающихся, отработкой навыков употребления основных грамматических структур, без которых невозможно понимание речи. У обучающихся формируются и закрепляются навыки правильного оформления письменной и устной речи в соответствии с ситуацией общения.

При овладении нормами русского языка сохраняется принцип спиральности.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Русский язык»

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Русский язык»

6. Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» составляет:

1) во 2 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

2) в 3 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 4 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

7. Базовое содержание учебного предмета «Русский язык» для 2 класса:

1) аудирование (слушание): реагирование на прослушанную речь с использованием мимики и жестов; понимание лексического значения слов в простых фразах; определение героев, последовательности событий; различение на слух вопросительных и повествовательных предложений; ответы на вопросы, подбор соответствующих иллюстраций/ сюжетных картинок к прослушанному тексту; описание событий в аудио- и видеоматериале;

2) говорение: построение предложений по речевым образцам; использование слов для знакомства и сообщения о себе; предоставление ответов на вопросы; создание высказываний из 2-4 предложений по картинке, по заданной теме, по прослушанному тексту; участие в диалоге на определенную тему; описание предметов и сюжетных картинок на основе использования знакомых слов и предложений; пересказ небольших текстов; описание событий прослушанного/просмотренного материала своими словами; высказывание оценочного мнения; понимание смыслоразличительной роли звука и ударения;

3) чтение: выразительное чтение (интонирование повествовательных и вопросительных предложений); формулирование вопросов и ответов по содержанию текста; понимание лексического значения слов (без употребления термина); определение жанра (загадка, сказка, стихотворение, рассказ); заучивание небольших стихотворений; выражение своего отношения к содержанию прочитанного текста; нахождение информации в словарях и справочниках;

4) письмо: написание заглавных и строчных букв и их соединений; соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв; написание слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм; написание знакомых слов/словосочетаний; написание связных предложений по иллюстрации, картинке; использование знаков препинания в конце предложения;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: одушевленные и неодушевленные имена существительные; изменение имен существительных по числам; согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе; имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, величину и материал предметов; изменение глаголов по временам (настоящее, будущее, прошедшее); сочетание глаголов с именами существительными; употребление имен числительных; сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; написание заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных; раздельное написание предлогов со словами; использование предлогов в коротких фразах и предложениях; составление простых предложений из 2-4 слов.

8. Базовое содержание учебного предмета «Русский язык» для 3 класса:

1) аудирование (слушание): понимание содержания прослушанных текстов; составление уточняющих вопросов, понимание лексических значений слов; ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста; определение главной и второстепенной информации в тексте; описание событий, героев;

2) говорение: использование тематической лексики; составление высказываний; участие в диалоге; пересказ текста с целью привлечения внимания с опорой на план; описание сюжета прослушанного/прочитанного, связанного с жизненной ситуацией; высказывание оценочных суждений; соблюдение орфоэпических норм;

3) чтение: выразительное чтение текстов (ознакомительное, чтение по ролям); определение темы, основных частей текста (начало, середина, концовка); определение типов текста (повествование/описание), жанров (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ); заучивание небольших стихотворений; формулирование уточняющих вопросов; нахождение информации в словарях и справочниках;

4) письмо: написание слов и связных предложений, создание постера; составление коротких записей; постановка знаков препинания в конце простых предложений; соблюдение каллиграфических норм;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: различение и использование в речи имен существительных, имен прилагательных, глаголов и изменение их по числам; согласование имен прилагательных с именами существительными; количественные и порядковые числительные; вид глагола; значения предложно-падежных конструкций; согласование имен прилагательных, обозначающих цвет, форму, величину и материал предметов; сложные предложения с союзами и, а, но; местоимения; слова, не содержащие расхождений между произношением и написанием; написание новых слов с помощью орфографического словаря; раздельное написание предлогов.

9. Базовое содержание учебного предмета «Русский язык» для 4 класса:

1) аудирование (слушание): понимание прослушанных текстов; перефразирование прослушанной информации; определение значений незнакомых слов и словосочетаний; ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста; определение ключевых моментов прослушанного текста; определение причинно-следственной связи; определение основных моментов аудиовизуального материала;

2) говорение: использование тематической лексики; составление связного высказывания по заданному началу; участие в диалоге; перефразирование речи собеседника; пересказ текстов с целью привлечения внимания, используя план; высказывание своей точки зрения; высказывание оценочного суждения; соблюдение орфоэпических норм;

3) чтение: ознакомительное/выборочное чтение, чтение по ролям; определение темы, основных частей текста; определение жанров (загадка, пословица, скороговорка, сказка, стихотворение, рассказ) и типов текста, в том числе рассуждений; заучивание наизусть стихотворений; формулирование оценочных вопросов к тексту; нахождение и извлечение информации из разных источников;

4) письмо: написание коротких текстов; составление комиксов (иллюстраций); изложение текста (без прямой речи); использование знаков препинания в конце предложения; соблюдение каллиграфических норм;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения; согласование имен прилагательных, порядковых имен числительных с именами существительными в роде, числе и падеже; глаголы совершенного и несовершенного вида; значение предлогов, их употребление; согласование имен прилагательных с именами существительными (по цвету, форме, величине, материалу); сложное предложение с союзами и, а, но; падежные формы местоимений; употребление наречий и слов надо, нужно, можно, нельзя; слова, содержащие расхождения между произношением и написанием; написание новых слов с помощью орфографического словаря; правописание сложных предлогов.

Параграф 2. Система целей обучения

10. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число – нумерацию цели обучения. В кодировке 2.1.1.1 «2» – класс, «1.1» – раздел и подраздел, «1» – порядковый номер цели обучения.

11. Система целей обучения:

Глава 3. Организация содержания учебного предмета «Русский язык» (с нерусским языком обучения) (с сокращением учебной нагрузки)

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Русский язык»

13. Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» составляет:

1) во 2 классе –1,5 часа в неделю, 51 час в учебном году;

2) в 3 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 4 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170).

14. Базовое содержание учебного предмета «Русский язык» для 2 класса:

1) аудирование (слушание): реагирование на прослушанную речь с использованием мимики и жестов; понимание лексического значения слов в простых фразах; определение героев, последовательности событий; различение на слух вопросительных и повествовательных предложений; ответы на вопросы, подбор соответствующих иллюстраций/ сюжетных картинок к прослушанному тексту; описание событий в аудио- и видеоматериале;

2) говорение: построение предложений по речевым образцам; использование слов для знакомства и сообщения о себе; предоставление ответов на вопросы; создание высказываний из 2-4 предложений по картинке, по заданной теме, по прослушанному тексту; участие в диалоге на определенную тему; описание предметов и сюжетных картинок на основе использования знакомых слов и предложений; пересказ небольших текстов; высказывание оценочного мнения; понимание смыслоразличительной роли звука и ударения;

3) чтение: выразительное чтение (интонирование повествовательных и вопросительных предложений); формулирование вопросов и ответов по содержанию текста; понимание лексического значения слов (без употребления термина); определение жанра (загадка, сказка, стихотворение, рассказ); заучивание небольших стихотворений; выражение своего отношения к содержанию прочитанного текста; нахождение информации в словарях и справочниках;

4) письмо: написание заглавных и строчных букв и их соединений; соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв; написание слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм; написание знакомых слов/словосочетаний; написание связных предложений по иллюстрации, картинке; использование знаков препинания в конце предложения;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: одушевленные и неодушевленные имена существительные; изменение имен существительных по числам; согласование имен прилагательных с именами существительными в роде и числе; имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, величину и материал предметов; изменение глаголов по временам (настоящее, будущее, прошедшее); сочетание глаголов с именами существительными; употребление имен числительных; сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; написание заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных; раздельное написание предлогов со словами; использование предлогов в коротких фразах и предложениях; составление простых предложений из 2-4 слов.

15. Базовое содержание учебного предмета «Русский язык» для 3 класса:

1) аудирование (слушание): понимание содержания прослушанных текстов; составление уточняющих вопросов, понимание лексических значений слов; ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста; определение главной и второстепенной информации в тексте; описание событий, героев;

2) говорение: использование тематической лексики; составление высказываний; участие в диалоге; пересказ текста с целью привлечения внимания с опорой на план; описание сюжета прослушанного/прочитанного, связанного с жизненной ситуацией; высказывание оценочных суждений; соблюдение орфоэпических норм;

3) чтение: выразительное чтение текстов (ознакомительное, чтение по ролям); определение темы, основных частей текста (начало, середина, концовка); определение типов текста (повествование/описание), жанров (загадка, пословица, сказка, стихотворение, рассказ); заучивание небольших стихотворений; формулирование уточняющих вопросов; нахождение информации в словарях и справочниках;

4) письмо: написание слов и связных предложений, создание постера; составление коротких записей; постановка знаков препинания в конце простых предложений; соблюдение каллиграфических норм;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: различение и использование в речи имен существительных, имен прилагательных, глаголов и изменение их по числам; согласование имен прилагательных с именами существительными; количественные и порядковые числительные; вид глагола; значения предложно-падежных конструкций; согласование имен прилагательных, обозначающих цвет, форму, величину и материал предметов; сложные предложения с союзами и, а, но; местоимения; слова, не содержащие расхождений между произношением и написанием; написание новых слов с помощью орфографического словаря; раздельное написание предлогов.

16. Базовое содержание учебного предмета «Русский язык» для 4 класса:

1) аудирование (слушание): понимание прослушанных текстов; перефразирование прослушанной информации; определение значений незнакомых слов и словосочетаний; ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста; определение ключевых моментов прослушанного текста; определение причинно-следственной связи; определение основных моментов аудиовизуального материала;

2) говорение: использование тематической лексики; составление связного высказывания по заданному началу; участие в диалоге; перефразирование речи собеседника; пересказ текстов с целью привлечения внимания, используя план; высказывание своей точки зрения; высказывание оценочного суждения; соблюдение орфоэпических норм;

3) чтение: ознакомительное/выборочное чтение, чтение по ролям; определение темы, основных частей текста; определение жанров (загадка, пословица, скороговорка, сказка, стихотворение, рассказ) и типов текста, в том числе рассуждений; заучивание наизусть стихотворений; формулирование оценочных вопросов к тексту; нахождение и извлечение информации из разных источников;

4) письмо: написание коротких текстов; составление комиксов (иллюстраций); изложение текста (без прямой речи); использование знаков препинания в конце предложения; соблюдение каллиграфических норм;

5) грамматический материал для использования в устной и письменной речи: имена существительные, имена прилагательные, имена числительные, местоимения; согласование имен прилагательных, порядковых имен числительных с именами существительными в роде, числе и падеже; глаголы совершенного и несовершенного вида; значение предлогов, их употребление; согласование имен прилагательных с именами существительными (по цвету, форме, величине, материалу); сложное предложение с союзами и, а, но; падежные формы местоимений; употребление наречий и слов надо, нужно, можно, нельзя; слова, содержащие расхождения между произношением и написанием; написание новых слов с помощью орфографического словаря; правописание сложных предлогов.

Параграф 2. Система целей обучения

17. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число – нумерацию цели обучения. В кодировке 2.1.1.1 «2» – класс, «1.1.» – раздел и подраздел, «1» – порядковый номер цели обучения.

18. Система целей обучения:

Приложение 2 к приказу

Министр просвещения

Республики Казахстан

от 5 ноября 2024 года

№ 323

Приложение 23 к приказу

Министра просвещения

Республики Казахстан

от «16» сентября 2023 года

№399

Типовая учебная программа по учебному предмету «Английский язык» для 3-4 классов уровня начального образования

Глава 1: Общие положения

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Учебная программа по английскому языку направлена на достижение обучающимися языкового уровня A1.1- в 3 классе, A1.2 в 4 классе посредством следующих аспектов:

1) различных заданий, способствующих анализу, оценке и творческому мышлению;

2) знакомства с различными устными и письменными источниками;

3) стимулирования и усложнения учебного материала.

3. В начальной школе содержание программы направлено на развитие способности учащихся использовать английский язык в повседневной беседе и создание прочной основы для дальнейшего обучения. Основная цель программы обучения английскому языку – развитие у обучающихся языковых навыков, интереса, уверенности в себе, а также формирование позитивного отношения к изучению английского языка.

4. Согласно программе, после завершения начального образования обучающиеся должны овладеть уровнем А1.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Английский язык»

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Английский язык»

5. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Английский язык» составляет:

1) в 3 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

2) в 4 классе - 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

6. Предметные знания и умения разделены на разделы. Разделы далее делятся на подразделы, которые соответствуют уровню навыков, тем, знаний или понимания и формируют будущие цели обучения. Важным принципом разработки предметных программ на английском языке является концепция спиральной учебной программы. Цели обучения показывают прогресс в каждом подразделе, что позволяет учителям планировать и оценивать.

7. Содержание учебной программы организовано по разделам, включая виды речевых действий и использование языка.

Раздел 1. «Аудирование»:

1) фонологическая осведомлённость;

2) понимание словарного запаса;

3) понимание инструкций;

4) общее понимание;

5) делать прогнозы.

Раздел 2. «Говорение»:

1) фонологическая осведомлённость;

2) использование словарного запаса;

3) взаимодействие;

4) развитие устойчивого монолога;

5) развитие навыков повторения.

Раздел 3. «Чтение»:

1) фонологическая осведомлённость;

2) развитие словарного запаса;

3) чтение для общего понимания;

4) чтение различных текстов для получения конкретной информации;

5) чтение как вид досуга.

Раздел 4. «Письмо»:

1) орфография;

2) развитие навыков письма;

3) создавать различные тексты;

4) развитие последовательности и согласованности;

5) пунктуация.

Раздел 5. «Использование английского языка»:

1) употребление грамматических единиц

8. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса:

1) Аудирование: знание фонематических звуков и фонематических сочетаний; знание букв алфавита; понимание кратких, произносимых медленно и четко, базовых инструкций для некоторой деятельности в классе; понимание основных общие личных вопросов, произносимых медленно и четко; понимание основных характеристик людей, действий и вещей, показанных посредством визуальных средств; использование контекстных подсказок для прогнозирования содержания короткой поддерживаемой речи на ограниченный круг знакомых тем.

2) Говорение: четкое произношение знакомых слов и фраз; использование отдельных слов и ключевых фраз для предоставления личной информации; ответы на основные вопросы одним словом или короткими ответами; формулирование основных запросов, непосредственно связанных с личными потребностями; приветствие и вопросы об основных взаимодействиях с другими; простые описания людей и вещей.

3) Чтение: узнавание и называние букв алфавита; определить некоторые знакомые слова и знаки на иллюстрациях/картинках в типичных повседневных ситуациях; отображение значения слова на картинке или значке на ограниченный ряд тем; следовать коротким и простым инструкциям, используемым в знакомых повседневных ситуациях; нахождение основных идей в кратком виде; в простых описаниях находит конкретную информацию в различных текстах (открытки, плакаты, листовки, объявления и объявления: места, время и цены); чтение с использованием словаря коротких иллюстрированных художественных и научно-популярных рассказов, написанных очень простым языком.

4) Письмо: аккуратно пишет несколько часто употребляемых слов; соблюдает правила порядка слов в коротких словах; использовать слова и короткие простые фразы для завершения письменного текста на уровне предложений; пишет открытки, используя слова и простые фразы, соединяет идеи с помощью союзов and, but; использует основные правила пунктуации.

5) Использование английского языка: использование существительных в единственном и множественном числе, включая некоторые распространенные неправильные формы множественного числа и часто встречающиеся неисчисляемые существительные; использование глагола to be для представления личной информации и описания людей и вещей на ограниченный ряд знакомых тем; использование количественных чисел (1-10, 11-20, 21-100); использование общих прилагательных при описании людей и вещей, а также простых чувств при поддержке; использование основных определителей a, an, the для идентификации вещей; использование вопросительных местоимений who, what, where, how, и when в основных вопросах; использование указательных местоимений this, these, that и thoses для обозначения предметов в поддерживаемых закрытых вопросах; использование личных субъектных и объектных местоимений в ограниченном ряде знакомых тем; использовать повелительные формы, чтобы дать краткие инструкции на ограниченный ряд знакомых тем; используйте фразы has got/ have got, there is/are в ограниченном ряде знакомых тем; использовать общепринятые формы настоящего времени и сокращения для ограниченного ряда знакомых тем; использование наречия местоположения here/there, чтобы указать место; использование модальных глаголов can/can't для описания возможности; использование вспомогательных слов в зависимости от местоположения; использование вспомогательных слов, связанных со временем; используйте глаголы let's + глагол, go/like + глагол + ing.

9. Базовое содержание учебного предмета для 4 класса:

1) Аудирование: определение фонематически различимых слов; знание знакомых существительных, прилагательных и слов действия с визуальной поддержкой; распознавание слов, похожих на слова родного языка обучающегося; понимание широкого ряда инструкций и указаний; распознавание простых вопросов на знакомые темы с поддержкой; понимание главного смысла коротких бесед на знакомые бытовые темы; распознавание конкретной информации на знакомые бытовые темы из коротких записей с визуальным сопровождением; использование контекстных подсказок для прогнозирования содержания коротких, обоснованных выступлений на все более широкий ряд знакомых тем.

2) Говорение: произнесение слов, коротких фраз и простых предложений с соответствующим ударением; использование коротких фраз и заявлений для предоставления фактической личной информации; ответы на вопросы на знакомые темы простыми фразами или предложениями; выражение насущных потребностей, используя основные фразы/утверждения; поочередный разговор с другими людьми в ограниченном ряде основных обменов; предоставление простых описаний людей, предметов, действий и чувств; пересказ очень коротких, основных историй и событий на знакомые бытовые темы.

3) Чтение: правильное чтение и произношение часто употребляемых слов; узнавание знакомых имен, слов и основных фраз в обычных повседневных ситуациях; определение значения слова на картинке или значке; следование кратким письменным инструкциям и указаниям; выявление основных моментов коротких простых текстов; поиск конкретной информации в различных типах текстов (социальные сети, электронные письма, рекламные объявления, программы специальных мероприятий, листовки и брошюры); чтение коротких, простых иллюстрированных художественных и научно-популярных рассказов с использованием словаря;

4) Письмо: правильное написание некоторых часто встречающихся слов; соблюдение правил порядка слов в более сложных высказываниях; использование слов, коротких фраз и утверждений для завершения письменного текста на уровне предложений; написание открытки, письма или рекламного объявления, используя простые фразы и предложения; написание небольшого абзаца по учебным темам; связывание идей с помощью and, but, then, or; применение основных правил пунктуации.

5) Использование английского языка: использование существительных в единственном числе, существительных во множественном числе, включая некоторые распространенные неправильные существительные во множественном числе и неисчисляемые существительные, притяжательные ‘s/s’ для имени, разговора о собственности; использование глагола to be для представления личной информации и описания людей и вещей; использование количественных числительных 1–1000 и порядковых числительных 1–100; использование общих прилагательных, в том числе притяжательных прилагательных для описания вещей, использование простых односложных и некоторых двусложных прилагательных [сравнительной и превосходной степени] для проведения сравнений со значительной поддержкой; использование определителей a, an, the для обозначения предметов по ограниченному кругу общих и некоторых учебных тем с поддержкой; использование вопросительных местоимений who, what, where, which, whose и how many, чтобы задавать вопросы на широкий ряд знакомых тем; использование указательных местоимений this, these, that, those в коротких высказываниях, открытых и закрытых вопросах и ответах; использование личных субъектных и объектных местоимений, а также притяжательных местоимений mine, yours в ограниченном ряде знакомых тем; использование повелительных форм для передачи коротких инструкций на широкий ряд знакомых тем; использование общих простых форм настоящего времени, включая сокращения форм кратких ответов на широкий ряд знакомых тем; использование настоящего продолженного времени в ограниченном круге знакомых тем; использование has got/have got, there is/are в утвердительных и вопросительных формах, включая краткие ответы и сокращения; использование основных наречий времени и частоты, употребляя простые наречия образа действия; использование can для запросов и получения разрешения; использование must/must not, чтобы говорить об обязательствах; использование предлогов места и времени; использование предлогов направления; использование общих форм прошедшего простого времени (was/were) в ограниченном ряде знакомых тем.

Параграф 2. Система целей обучения

10. Цели обучения в программе представлены в виде кода. В коде первое число обозначает класс, второе число – раздел, третье число - подраздел и четвертое число – нумерацию цели обучения. Например, в кодировке 3.1.2.1 «3» – класс, «1» – раздел, «2» - подраздел, «1» – порядковый номер цели обучения.

1) раздел «Аудирование»:

Приложение 3 к приказу

Министр просвещения

Республики Казахстан

от 5 ноября 2024 года

№ 323

Приложение 24 к приказу

Министра просвещения

Республики Казахстан

от «16»сентября года

№ 399

Типовая учебная программа по учебному предмету «Немецкий язык» для 3 -4 классов уровня начального образования

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Целью изучения предмета «Немецкий язык» является развитие навыков слушания, говорения, чтения и письма.

3. Учебная программа по предмету «Немецкий язык» направлена на достижение языкового уровня A1.1 в 3 классе, А1.2 в 4 классе.

4. Содержание программы направлено на повышение качества преподавания немецкого языка, устанавливает ценности и цели долгосрочного образования, ожидаемые результаты обучения немецкому языку.

5. Программа интегрирует казахстанские базовые ценности непосредственно в темы и разделы программы. При выборе текстов и наглядных материалов следует учитывать возраст обучающихся, их психологические и социальные особенности. Особое внимание уделяется соблюдению этических норм и ценностей казахстанского общества и системы образования, чтобы обучающиеся могли ориентироваться на подходящие примеры для подражания.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Немецкий язык»

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

6. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Немецкий язык» составляет:

1) в 3 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

2) в 4 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

7. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса:

Общие разделы – A1.1

1) Аудирование (Hören): четко понимает адресованные в медленном темпе инструкции; понимает короткие, простые вопросы и утверждения, если они произносятся медленно и четко, сопровождаются визуальными сигналами или жестами поддержки и повторяются при необходимости; распознает повседневные и знакомые слова/знаки при условии, что они произносятся четко и медленно и в строго определенном и знакомом повседневном контексте или выражены на языке жестов.

2) Говорение (Sprechen): понимает повседневные выражения, направленные на удовлетворение простых, конкретных потребностей, отвечает при обращении напрямую, понимает собеседника, говорит медленно, четко и с повторением; представляет собеседника, использует простые приветствия прощания, интересуется здоровьем и реагирует на новости; выражает идею простыми словами и фразами, спрашивает мнение других, при условии дополнительного времени.

3) Чтение (Lesen): читает и понимает очень короткие, простые тексты, предложение за предложением; определяет имена, слова и простейшие фразы, при необходимости перечитывая текст несколько раз.

4) Письмо (Schreiben): запрашивает или передает информацию из повседневной жизни в коротких сообщениях; пишет простые фразы и предложения о себе и других: где они живут и чем занимаются.

8. Базовое содержание учебного предмета для 4 класса:

Общие разделы– A1.2.

1) Аудирование (Hören): понимает, когда говорят очень медленно и тактично, а длинные паузы позволяют уловить смысл; понимает значение коротких, простых указаний; узнает слова/знаки и короткие предложения при прослушивании простого разговора (например, между покупателем и продавцом в магазине), если люди говорят очень медленно и четко; читает схему простой информации, предоставленной в предсказуемой ситуации, например, во время экскурсии по городу при условии, что речь произносится очень медленно и четко и время от времени делаются долгие паузы.

2) Говорение (Sprechen): общается простым способом с помощью повторяемых фраз, перефразирует или исправляет собеседника; задает простые вопросы и отвечает на них, делает или отвечает на простые утверждения, касающиеся неотложной необходимости или на очень знакомую тему; следует коротким простым указаниям; просит кого-то о чем-то и дать кому-то что-то. использует шаблонные фразы и комбинации простых слов/знаков, чтобы показать краткие положительные и отрицательные реакции; на комментарии может ответить стандартными выражениями благодарности и извинений; совершает покупку, предоставив простую личную информацию (например, имя, адрес электронной почты или номер телефона); способствует межкультурному обмену, выражая приветственное отношение и интерес, используя простые слова и невербальные сигналы, призывая к участию других и демонстрируя понимание, когда к ним обращаются напрямую.

3) Чтение (Lesen): читает и понимает короткие, простые тексты, предложение за предложением, определяя имена, слова и простейшие фразы, при необходимости перечитывая текст несколько раз; находит конкретную, предсказуемую информацию в простом повседневном тексте, например, в рекламе, брошюрах, меню, библиографиях и расписаниях(транспорта); поясняет короткие, простые письменные указания, понимает общие знаки и знаки в общественных местах, таких как улицы, рестораны, вокзалы или на рабочем месте, например, указатели, обязательные знаки, знаки предупреждения об опасности.

4) Письмо (Schreiben): запрашивает и передает информацию из повседневной жизни в коротких сообщениях; заполняет регистрационную форму/ готовый бланк, личные данные, такие как свое имя, национальность, возраст, дата рождения, дата прибытия, обрабатывает следующие типы текста: регистрационную форму, короткое личное письмо или простая заметка/ сообщение; использует шаблонные фразы и комбинации простых слов, публикует краткие положительные и отрицательные реакции на простые онлайн-сообщения, а также на содержащиеся в них ссылки и средства массовой информации.

Параграф 2. Система целей обучения

9. Цели обучения в программе представлены в виде кода. В коде первое число обозначает класс, второе число – раздел, третье число – подраздел и четвертое число – нумерацию цели обучения. Например, в кодировке 3.1.2.1 «3» – класс, «1» – раздел, «2» - подраздел, «1» – порядковый номер цели обучения.

1) раздел «Аудирование» (Hörverstehen):

Приложение 4 к приказу

Министр просвещения

Республики Казахстан

от 5 ноября 2024 года

№ 323

Приложение 25 к приказу

Министра просвещения

Республики Казахстан

от «16» сентября 2022 года

№ 399

Типовая учебная программа по учебному предмету «Французский язык» для 3-4 классов уровня начального образования

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Учебная программа по учебному предмету «Французский язык» нацелена на достижение обучающимися уровня владения языка A1, в частности уровня Pre A1/A1.1 в 3-м классе, A1/A1.2 в 4-м классе.

3. Содержание программы начальной школы направлено на развитие умения обучающихся использовать французский язык в повседневном общении и на создание прочной основы для дальнейшего обучения. Программа начальной школы по учебному предмету «Французский язык» направлена на развитие языковых навыков обучающихся, повышение их интереса и уверенности в себе, а также на формирование положительного отношения к изучению французского языка. Конечной целью учебной программы является реализация ее пяти целей: межкультурной, педагогической, развивающей, образовательной и стратегической, в частности:

- Межкультурная цель направлена на формирование вторичной языковой личности и умения общаться в межкультурной среде, пропаганду истории и культуры, обычаи и традиций стран изучаемого языка, уважения, интереса и толерантного отношения к культуре этих стран и своей родной страны – Казахстана.

- Педагогическая цель предполагает формирование коммуникативных, языковых, социокультурных и прагматических языковых навыков, овладение изучаемым языком в устной и письменной речевой деятельности, стимулирование потребности в практическом использовании иностранного языка в различных сферах человеческой деятельности.

- Развивающая цель предполагает развитие интеллектуальных, познавательных и эмоциональных способностей, поддержание интереса к изучению иностранных языков, всестороннее развитие личности обучающихся и раскрытие их творческих способностей, формирование межпредметных навыков, в том числе с использованием новых информационных технологий.

- Образовательная цель предполагает знание и уважение национальных ценностей и традиций, имеющих ориентиры мирового сообщества, развитие интереса к познанию быта и культуры страны изучаемого языка в сравнении с его национальной культурой и его родным языком.

- Стратегическая цель предполагает реализацию алгоритма приобретения навыков понимания и говорения, взаимодействия и посредничества.

4. Учебная программа построена на принципах деятельностно-ориентированного подхода, целью которого является формирование у обучающихся базовых и специфических языковых навыков, а также их социально-активной позиции в процессе изучения французского языка.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Французский язык»

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Французский язык»

5. Максимальный объем учебной нагрузки по учебному предмету «Французский язык» составляет:

1) в 3 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

2) в 4 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

6. Базовое содержание учебной программы по учебному предмету «Французский язык» организовано по разделам обучения. Разделы состоят из подразделов, которые содержат цели обучения в виде ожидаемых результатов для каждого класса. Базовое содержание учебной программы направлено на приобретение необходимых навыков французского языка. Учеба, работа, путешествия — все это мотивирует быть открытым к другой культуре и обогатиться лично и профессионально. Роль учителя состоит в том, чтобы пробудить интерес обучающихся к другим языкам и другим культурам, помочь им понять различия, привить уважительное отношение к языкам и культуре, развить критическое мышление и способствовать лучшему взаимопониманию между народами. Базовое содержание учебной программы по учебному предмету «Французский язык» включает классификацию видов речевой деятельности по направлениям (СО, СЕ, PO, РE, IO). Эта классификация включает в себя систему дескрипторов, указывающих конкретные цели для речи по уровням и по классам.

7. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса.

Базовое содержание учебной программы 3 класса соответствует уровню Pre A1/A1.1

1) аудирование:знание простых приветствий; распознавание знакомых слов и знаков, цен, дат, дней недели при условии, что они произносятся четко и медленно в четко определенном, повседневном и знакомом контексте; понимание коротких и очень простых вопросов и утверждения иллюстрированных жестами или изображениями

2) говорение: общение на простые темы, при условии, что собеседник понимает, говорит очень медленно и повторяет, если непоняно; использует основные выражения приветствия и прощания; отвечает на простые вопросы, касающиеся такой информации, как возраст, происхождение, язык., место жительства; понимание, принятие/отказ и выполнение очень простых инструкций; вопросы о новостях и реакции.

3) чтение: распознавание наиболее распространенных имен (названия), слов или выражений в простых повседневных ситуациях: знаки, рукописные обозначения, сопровождаемые значками, цены, расписания; определение и понимание числовых данных, имен собственных и другую очень простую информацию в небольшом тексте; понимание текстов, состоящих из одного-двух предложений, в том числе знакомых слов и выражений (открытка или инструкция).

4) письмо: написание слов или коротких сообщений, цифры и даты; распознавание различных форм письма: печатных символов, рукописных букв, заглавных букв и разборчивый рукописный текст; сообщать информацию о себе: свое имя, национальность, адрес, возраст, местонахождение. дату рождения, в анкетах или информационных листах.

5) языковое содержание: фонетический: правильное воспроизведение очень ограниченного количества звуков; называя буквы, произнося весьма ограниченный репертуар заученных слов.

Лексика: понимание тем возрастной категории обучающихся 3 класса, их использование в бытовых жизненных ситуациях и в школе, а также овладевать лексическим минимумом.

Грамматика: автоматическое использование заученные грамматических конструкций и категорий без теоретического объяснения со стороны учителя.

8. Базовое содержание учебного предмета для 4 класса.

Базовое содержание учебной программы 4 класса соответствует уровню A1.2:

1) аудирование: понимание медленно и четко сформулированного аудиоматериала, включающий его длинные паузы, которые позволяют обучающемуся усвоить смысл адресованных ему коротких и простых инструкций с предоставлением помощи; понимание для получения личной информации ограниченного ряда коротких вопросов с предоставлением помощи, выявление основных идей в небольших диалогах на общие и знакомые темы; фонетическое распознавание четко произнесенных слов, выявление подробной фактической информации из небольших отрывков текстов или диалогов с помощью.

2) говорение: четкое произношение знакомых слов и коротких предложений при чтении вслух, обмен репликами в небольших беседах с другими людьми на ограниченный круг тем; использование простых коротких выражений для описания людей и предметов; описание себя, действий, взаимодействие простым способом, в зависимости от темпа речи, переформулировки и исправлений; ответ на простые вопросы, заданные медленно и четко; представление кого-либо и использование простых формул приветствия и прощания; вопросы к собеседнику о новостях и ответы ему; понятия в темах: цифры, количество, деньги и время, участвовать в коротких дискуссиях.

3) чтение: понимание по фразам очень коротких и очень простых текстов, отмечая имена, знакомые слова и самые простые выражения и, при необходимости, перечитывая их; понимание простых сообщений, наиболее распространенных слов или выражений в обычных ситуациях повседневной жизни; распознавать смысл содержания информативного текста, рассказов, песен, особенно если они сопровождаются визуальным документом.

4) письмо: создание простых отдельных выражений или предложений о себе и воображаемых персонажах с использованием знакомых слов, часто используемых при письменных заданиях; заполнение анкеты или формы; запрос или передача подробной личной информации.

5) языковое содержание: фонетика: правильное воспроизведение ограниченное количество звуков, а также ударения в словах, доходчиво использовать просодические характеристики отдельного лексического запаса и простых выражений.

Грамматика: использование ограниченного ряда отдельных синтаксических конструкций и простых грамматических форм, входящих в заученный репертуар, практика в использовании конструкций и грамматических категорий с предоставлением помощи и объяснений учителя в различных ситуациях повседневной жизни и в школе.

Словарный запас: понимание тем, характерных для данной возрастной категории, использование простых выражений и словосочетаний в бытовых ситуациях и в школе, относящихся к конкретной ситуации, а также овладение лексическим минимумом.

Параграф 2. Система целей обучения

9. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе число – раздел, третье число – подраздел и четвертое число – нумерацию цели обучения. Например, в кодировке 3.1.2.1 «3» – класс, «1» – раздел, «2» - подраздел, «1» – порядковый номер цели обучения.

1) раздел «Аудирование»:

Приложение 5 к приказу

Министр просвещения

Республики Казахстан

от 5 ноября 2024 года

№ 323

Приложение 27 к приказу

Министра просвещения

Республики Казахстан

от 16 сентября 2022 года

№ 399

Типовая учебная программа по учебному предмету «Цифровая грамотность» для 1-4 классов уровня начального образования

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа по учебному предмету «Цифровая грамотность» разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Целью изучения учебного предмета «Цифровая грамотность» является обеспечение обучающихся базовыми знаниями, умениями и навыками по вопросам устройства компьютера, представления и обработки информации, работы в сети Интернет, вычислительного мышления, робототехники для эффективного использования современных информационных технологий на практике.

3. Задачи обучения:

1) предоставить обучающимся первоначальные сведения о компьютере, современных цифровых устройствах и их роли в жизни общества;

2) формировать у обучающихся навыки вычислительного мышления, сборки и программирования роботов, поиска, сбора, обработки, хранения и передачи информации в различных формах с использованием информационно-коммуникационных технологий;

3) способствовать формированию навыков обучающихся представлять свои идеи, используя различные прикладные программы;

4) способствовать использованию информационно-коммуникационных технологий для общения, обмена информацией и сотрудничества;

5) прививать обучающимся правила безопасной работы с компьютером и уважение авторских прав.

4. Отличительной особенностью учебной программы является ее направленность на формирование не только предметных знаний и умений, но и навыков широкого спектра: функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и принятие решений.

5. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами ученика, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Цифровая грамотность»

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Цифровая грамотность»

6. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Цифровая грамотность» составляет:

1) в 1 классе - 1 час в неделю со ІІ полугодия, 17 часов в учебном году;

2) во 2 классе - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 3 классе - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

4) в 4 классе - 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

7. Требованием для преподавания учебного предмета «Цифровая грамотность» является доступ к компьютерным системам. Список оборудования, необходимый для эффективного проведения занятий по учебному предмету «Цифровая грамотность» включает:

персональные компьютеры, укомплектованные гарнитурой (наушниками с микрофоном);

высококачественная сеть открытого доступа для обеспечения обмена данными между устройствами и коммуникации учителей и обучающихся с широкополосным доступом к сети Интернет;

периферийные устройства: принтер, сканер, копировальная техника, интерактивный проектор/интерактивная доска;

наборы для робототехники.

8. Базовое содержание учебного предмета включает следующие разделы:

1) информационный этикет;

2) мой первый рисунок;

3) алгоритмы в нашей жизни;

4) программирование;

5) компьютер;

6) представление и обработка информации;

7) работа в сети Интернет;

8) вычислительное мышление;

9) робототехника.

9. Раздел «Компьютер» включает следующие подразделы:

1) устройства компьютера;

2) программное обеспечение;

3) безопасность.

10. Раздел «Представление и обработка информации» включает следующие подразделы:

1) тексты;

2) графика;

3) презентации;

4) мультимедиа.

11. Раздел «Работа в сети Интернет» включает следующие подразделы:

1) поиск информации;

2) обмен информацией.

12. Раздел «Вычислительное мышление» включает следующие подразделы:

1) алгоритмы;

2) программирование.

13. Раздел «Робототехника» включает следующие подразделы:

1) общая робототехника;

2) движение робота;

3) датчики и моторы.

14. Базовое содержание учебного предмета «Цифровая грамотность» для 1 класса:

1) «Информационный этикет»: Сохраняем свое здоровье; Информация вокруг нас; Информация и компьютер; Безопасность при работе в сети Интернет.

2) «Мой первый рисунок»: Фигуры; Действия с фигурами.

3) «Алгоритмы в нашей жизни»: Алгоритмы в нашей жизни.

4) «Программирование»: Знакомство с Scratch; Моя первая программа.

15. Базовое содержание учебного предмета «Цифровая грамотность» для 2 класса:

1) «Компьютер»: устройства компьютера, устройства ввода (мышь, клавиатура, микрофон) и вывода (монитор, принтер, колонки/наушники).

Программное обеспечение: понятие файла и папки, создание, копирование, перемещение и удаление файлов и папок, использование команд контекстного меню.

Безопасность: правила техники безопасности при работе с цифровыми устройствами;

2) «Представление и обработка информации».

Тексты: набор предложений в текстовом редакторе и игровой среде.

Графика: редактирование рисунка, обрезка, поворот и изменение размера рисунка, копирование и отражение фрагмента рисунка.

Мультимедиа: запись и воспроизведение звука, редактирование звуковых файлов;

3) «Работа в сети Интернет»: использование браузера для поиска информации на заданную тему, обмен данными между приложениями;

4) «Вычислительное мышление»: алгоритмы, алгоритм ветвления, словесная форма записи алгоритма.

Программирование: создание собственного персонажа во встроенном графическом редакторе игровой среды программирования, организация управления спрайтом с клавиатуры, организация текстового диалога между персонажами; редактирование звуковых файлов в игровой среде;

5) «Робототехника»: сборка базовой модели образовательного робота, загрузка и запуск программы для робота, движение робота с заданной скоростью, на заданное количество оборотов колеса, вперед, назад, поворот робота на заданный угол (90, 180 градусов). организация движения робота по заданному в словесной форме алгоритму, использование датчика касания, загрузка аудиофайла для робота, использование звука при разработке программы для робота, представление созданного робота аудитории.

16. Базовое содержание учебного предмета «Цифровая грамотность» для 3 класса:

1) «Компьютер»: устройства компьютера: клавиши для смены регистра символов, раскладки клавиатуры, управления курсором.

Программное обеспечение: «горячие» клавиши в прикладных программах.

Безопасность: основные правила личной безопасности при работе в сети Интернет;

2) «Представление и обработка информации».

Тексты: правила набора текста, редактирование текста, форматирование шрифта и абзаца (начертание, цвет, выравнивание), вырезание, копирование, вставка выделенного текста в документ, вставка изображение в текст и настройка обтекания.

Презентации: конструктор презентаций; меню программы; открытие и сохранение презентаций; размещение текста и изображений на слайде; переходы между слайдами; дизайн презентации.

Графика: программа для обработки фотографий (яркость, контрастность, рамки);

3) «Работа в сети Интернет»: поиск информации: поиск фрагмента текста в документе. Обмен информацией: способы обмена информацией в сети, использование мессенджеров для совместной работы над проектом.

4) «Вычислительное мышление».

Алгоритмы: цикл, система команд исполнителя при реализации циклического алгоритма.

Программирование: реализация циклического алгоритма при создании игры в игровой среде программирования, разработка игры по готовому сценарию, работа с несколькими сценами и персонажами в игровой среде программирования.

5) «Робототехника»: настройка скорости и количества оборотов среднего мотора, использование цикла для организации движения робота.

17. Базовое содержание учебного предмета «Цифровая грамотность» для 4 класса:

1) «Компьютер»: устройства компьютера, влияние научно-технического прогресса на устаревание компьютерной и мобильной техники.

Безопасность: критерий надежного пароля.

2) «Представление и обработка информации».

Презентации: макет слайда, анимация объектов; вставка видео и звука, переходы между слайдами.

Мультимедиа: создание видеоролика;

3) «Работа в сети Интернет».

Поиск информации: поиск файлов и папок на компьютере; обмен информацией: настройки браузера (закладки, история и загрузки); электронная почта: прием и отправка сообщений, сообщения с прикрепленными файлами;

4) «Вычислительное мышление».

Алгоритмы: вложенные циклы, логические операторы, операторы сравнения.

Программирование: переменные в игровой среде программирования, разработка игры по собственному сценарию;

5) «Робототехника»: датчик цвета; датчик ультразвука.

Параграф 2. Система целей обучения

18. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 2.1.2.1: «2» – класс, «1.2» – раздел и подраздел, «1» – нумерация учебной цели.

19. Система целей обучения дана по разделу на каждый класс:

1) Информационный этикет:

Приложение 6 к приказу

Министр просвещения

Республики Казахстан

от 5 ноября 2024 года

№ 323

Приложение 28 к приказу

Министра просвещения

Республики Казахстан

от 16 сентября 2022 года

№ 399

Типовая учебная программа по учебному предмету «Естествознание» для 1-4 классов уровня начального образования

Глава 1. Общие положения

1. Учебная программа по предмету «Естествознание» разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

2. Целью учебной программы по предмету «Естествознание» в начальной школе является формирование основ знаний о современной естественнонаучной картине мира и развитие исследовательских умении и навыков учащихся.

3. Учебная программа предмета ориентирована на достижение следующих задач:

1) формирование основ исследовательских, мыслительных операций, коммуникативных навыков и умений;

2) знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

3) овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественнонаучного и жизненно значимого содержания, получаемой из различных источников;

4) развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простых исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной информации;

5) воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

6) привитие навыков применения естественнонаучных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, грамотного использования современных технологий, охраны здоровья и окружающей среды.

4. В учебной программе предусмотрена реализация трехъязычного образования, которое предполагает не только обучение на трех языках, но и организацию внеурочной деятельности обучающихся на трех языках (казахском, русском и английском).

5. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета «Естествознание»

Параграф 1. Содержание учебного предмета «Естествознание»

6. Объем учебной нагрузки по предмету «Естествознание» составляет:

1) в 1 классе – 1 час в неделю, 33 часа в учебном году;

2) во 2 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

3) в 3 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году;

4) в 4 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

Объем учебной нагрузки по учебному предмету зависит от типового учебного плана, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170).

7. Базовое содержание учебного предмета «Естествознание» для 1 класса:

1) «Я – исследователь»: наблюдение за явлениями окружающего мира, этапы наблюдения, эксперимент;

2) «Живая природа»: живые организмы, растения и их разнообразие, деревья, кустарники, травы; основные части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена; дикорастущие и культурные растения; уход за культурными растениями (полив, удобрение, уход за почвой); условия для жизни растений (вода, свет, тепло, питательные вещества); животные, дикие и домашние животные, уход за домашними животными, польза от домашних животных, адаптация животных к смене времен года: перелет птиц, запас корма на зиму, впадение в спячку; человек, части тела человека, этапы жизни человека, питание, отдых;

3) «Земля и космос»: форма Земли, глобус – модель Земли, первоначальные знания о космосе, космических телах, астрономии; ракеты, телескопы, время, средства измерения времени, часы, календарь;

4) «Физика природы»: движения различных тел, движение в природе, движение людей, траектория движений, обозначение траектории движения в виде рисунка, свет и темнота, естественные и искусственные источники света, освещение, звук и особенности его распространения, естественные и искусственные источники звука, приборы для получения тепла, электричество в повседневной жизни, свойства магнитов, предметы, обладающие магнитными свойствами.

8. Базовое содержание учебного предмета «Естествознание» для 2 класса:

1) «Я – исследователь»: окружающий мир, явления, процессы, объекты, личностные качества исследователя, наблюдение как метод научного познания, признаки наблюдения: цель, объект, план, сроки, результат; фиксирование результатов наблюдения с помощью условных знаков, план проведения наблюдения, формулирование выводов, признаки эксперимента: цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат; проведение эксперимента и фиксирование результатов в таблице, источники информации;

2) «Живая природа»: условия произрастания растений, сезонные изменения у растений, функции основных частей растений, среда обитания и способы приспособлений групп растений, группы растений (на примере растений своей местности), уход за почвой, бережное отношение к растениям, группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие; приспособление животных к среде обитания, размножение животных, яйцекладущие и живородящие животные, защита животных, человек, функции скелета и мышц тела, роль сокращения мышц в движении, правильная осанка, зубы и уход за ними, личная гигиена, ее роль в сохранении здоровья;

3) «Вещества и их свойства»: воздух, значение воздуха для человека, растений и животных, свойства воздуха (цвет, запах), агрегатное состояние воздуха, теплопроводность, свойство воздуха заполнять пространство, вода и ее физические свойства, агрегатные состояния воды: твёрдое, жидкое, газообразное: природные источники воды, природные ресурсы и их назначение, классификация природных ресурсов по происхождению;

4) «Земля и космос»: роль Солнца для планеты Земля, естественный спутник Земли – Луна, планеты Солнечной системы, их расположение и характеристики, планеты земной группы планеты-гиганты, единицы измерения времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута; особенности расстояния и времени в космосе;

5) «Физика природы»: движения тел с разной скоростью, характеристики скорости: быстро, медленно; силы, вызывающие движение: толкание и подтягивание; масса предметов, определение массы предметов, способность материалов пропускать свет (прозрачные, непрозрачные, полупрозрачные материалы), источники громких и тихих звуков, температура, измерение температуры, термометры, единица измерения температуры – градус, сферы применения магнитов.

9. Базовое содержание учебного предмета «Естествознание» для 3 класса:

1) «Я – исследователь»: научные открытия и их влияние на повседневную жизнь, виды источников информации, преимущества и недостатки источников информации, планирование и проведение эксперимента, фиксирование результатов эксперимента в виде диаграмм, формулирование выводов;

2) «Живая природа»: первоначальные понятия о процессе фотосинтеза, приспособление растений, теплолюбивые, морозостойкие, тенелюбивые, светолюбивые, засухоустойчивые, влаголюбивые растения; природные сообщества – единство живой и неживой природы, природные сообщества своего региона, влияние человеческой деятельности на многообразие растений, роль растений в природе и жизни людей, редкие и исчезающие виды растений (на примере растений своей местности), значение Красной книги в сохранении редких и исчезающих растений, животные, позвоночные и беспозвоночные животные, типы взаимоотношений животных, взаимосвязь между растениями и животными, изменение численности от изменений условий среды обитания, деятельность человека, приводящая к снижению численности животных, внутренние органы человека, система пищеварения, ее роль в жизнедеятельности человека, дыхательная система и ее органы, роль дыхания в организме человека, кровеносная система и ее роль в организме человека, сердце, пульс, защита организма человека от болезней и инфекций;

3) «Вещества и их свойства»: вещества и тела, классификация веществ по происхождению, естественные и искусственные вещества, классификация веществ по агрегатному состоянию (твердое, жидкое и газообразное); воздух и его состав (углекислый газ, кислород, азот); влияние воздуха на горение, вода в живых организмах и неживой природе, основные природные источники воды; океаны, моря, реки, озера; соленая и пресная вода, бережное использование питьевой воды, способы очистки воды, очистка с помощью фильтров, значение воды для жизни; почва, состав почвы (песок, глина, остатки растений и животных, вода, воздух), виды почв, свойства почвы, плодородие, роль почвы в жизни некоторых организмов, защита почв;

4) «Земля и космос»: первоначальные понятия о сферах Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера), графическое изображение сфер Земли, значимые события в освоении космоса, запуск первого искусственного спутника Земли, полет первого человека в космос, высадка человека на Луну, значение космоса в развитии человечества, Казахстан в освоении космоса, космодром Байконур, вращение Земли вокруг своей оси, смена дня и ночи;

5) «Физика природы»: сила упругости, упругие и пластичные тела, сила тяжести, сила тяжести в природе, сила трения, сила трения в природе, направление действия силы, тень, причины ее возникновения, особенности тени, способность предметов отражать свет, звуки, источники и приемники звука, зависимость громкости звука от расстояния между источником звука и приемником звука, электрическая энергия, источники электроэнергии, элементы электрической цепи, схема строения простейшей электрической цепи, намагничивание различных металлов.

10. Базовое содержание учебного предмета «Естествознание» для 4 класса:

1) «Я – исследователь»: актуальные направления исследований на основе собственных размышлений, выбор метода исследования, преимущества и недостатки наблюдения и эксперимента, представление результатов в форме по выбору обучающегося;

2) «Живая природа»: пищевая цепь, растение – важное звено в пищевой цепи, жизненный цикл растений, образование семян в результате опыления, способы распространения семян (саморазбрасывание, распространение с помощью ветра, воды, животных и человека), высшие и низшие растения, способы защиты растений; животные своей местности, жизненный цикл насекомых (яйцо, личинка, куколка, взрослое насекомое), особенности питания животных, травоядные и хищные животные, симбиотические отношения, структура пищевой цепи, модели пищевых цепей в зависимости от среды обитания, животные, находящиеся на грани исчезновения, красная книга Казахстана, цели создания заповедников и парков, национальные парки и заповедники Казахстана; человек, выделительная система и ее роль в организме человека, нервная система, ее роль в организме человека;

3) «Вещества и их свойства»: свойства веществ, применение веществ согласно их свойствам, получение нового вещества согласно плану эксперимента, воздух в сферах жизнедеятельности человека, загрязнение воздуха, природные и искусственные источники загрязнения воздуха, сохранение чистоты воздуха, меры по очищению воздуха, перемещение воздуха, польза и вред ветра, круговорот воды в природе, образование атмосферных осадков, источники загрязнения воды (бытовые, промышленные, сельскохозяйственные), последствия загрязнения воды для различных организмов, растворимость различных веществ в воде, полезные ископаемые (мел, соль, известняк, глина, нефть, гранит, уголь, природный газ), применение полезных ископаемых, месторождения основных полезных ископаемых Казахстана, сохранение и бережное использование полезных ископаемых;

4) «Земля и космос»: крупные элементы земной поверхности, космические тела (астероиды, кометы, метеориты, звезды, галактики), влияние космоса на жизнь на Земле, движение Земли по орбите, смена времен года, характеристика сезонов года;

5) «Физика природы»: сила Архимеда, примеры ее проявления, прогнозирование силы Архимеда, действие силы Архимеда на предметы в воде, зависимость тени от размера преграды и расстояния от источника до преграды, свойства света, отражение, поглощение, влияние преград на громкость и распространение звука, теплопроводность различных материалов, электропроводность различных материалов.

Параграф 2. Система целей обучения

11. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число – нумерацию цели обучения. В кодировке 1.1.2.1 «1» – класс, «1.2» – раздел и подраздел, «1» – порядковый номер цели обучения.

12. Система целей обучения: